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《淺析以it為支撐構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析以IT為支撐構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺以IT為支撐構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺:近年來有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革，尤其是教學(xué)模式的改革一直沒有停止過。以信息技術(shù)為支撐的自主學(xué)習(xí)模式以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論和人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過和校園X和自主學(xué)習(xí)平臺達(dá)到了教師授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)同一，取得了積極的效果，為大學(xué)英語教學(xué)改革開辟了新途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)基于信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求，新一***學(xué)英語課程改革正以前所未有的力度在全國范圍內(nèi)大力推行。2004年1月《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)明確指
2、出：大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識和應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，非凡是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。［1］2007年3月，教育部在總結(jié)過往三年大學(xué)英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)上又頒布了《有關(guān)進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。其中，有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革是這樣闡述的：“ 淺析以IT為支撐構(gòu)建大
3、學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺以IT為支撐構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺:近年來有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革，尤其是教學(xué)模式的改革一直沒有停止過。以信息技術(shù)為支撐的自主學(xué)習(xí)模式以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論和人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過和校園X和自主學(xué)習(xí)平臺達(dá)到了教師授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)同一，取得了積極的效果，為大學(xué)英語教學(xué)改革開辟了新途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)基于信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求，新一***學(xué)英語課程改革正以前所未有的力度在全國范圍內(nèi)大力推行。2004年1月《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)明確指出：大學(xué)英語是以外語教
4、學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識和應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，非凡是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。［1］2007年3月，教育部在總結(jié)過往三年大學(xué)英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)上又頒布了《有關(guān)進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。其中，有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革是這樣闡述的：“要全面推廣大學(xué)英語教學(xué)改革成果，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)
5、軟件和教學(xué)資源，深化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高校建立X絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)新模式，切實促進(jìn)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的進(jìn)步。加強(qiáng)大學(xué)英語師資培訓(xùn)，造就一批大學(xué)英語教學(xué)改革的骨干教師。推進(jìn)大學(xué)英語四、六級考試改革，探究建立四、六級X絡(luò)考試系統(tǒng)?！蓖酝慕虒W(xué)要求相比，該文件把自主學(xué)習(xí)和計算機(jī)X絡(luò)環(huán)境放到了前所未有的高度，即利用X絡(luò)技術(shù)上風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)步學(xué)生的綜合能力，非凡是聽說能力，給大學(xué)英語教學(xué)模式的改革進(jìn)一步指明了方向。正是在這一背景下，以計算機(jī)信息技術(shù)和X絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式，以其培
6、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的獨(dú)特上風(fēng)，引起人們越來越多的關(guān)注，并逐漸被運(yùn)用到一線教學(xué)實踐中。本文擬就究竟如何構(gòu)建、實施、評價這一學(xué)習(xí)模式等新題目試做審閱和總結(jié)。一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在20世紀(jì)80年代迅速發(fā)展興起的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，其主要觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)
7、理論還以為，學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助于他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式有效獲得知識的過程。［2］建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀以為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者在自己原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，借助和他人、社會的交往互動，通過自己的主動探索、主動建構(gòu)，從而達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)之目的。它反對傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種單向灌輸知識為主的做法，夸大師生、生生之間的互動，重視學(xué)習(xí)者個人的內(nèi)在同化。進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的條件條件是：首先，學(xué)生個體必須具備一定的知識經(jīng)驗，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；其次，教師的輔導(dǎo)促進(jìn)功能
8、不可忽視；最后，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)還需要充裕的學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施。自主建構(gòu)學(xué)習(xí)模式的基本操縱程序包括：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)喜好；獨(dú)立探索、嘗試解疑；協(xié)作交流、達(dá)成共叫；總結(jié)評價、提煉升華。［3］二、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)模式的上風(fēng)首先，有利于傳統(tǒng)學(xué)
