淺析小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置

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1、淺析小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置淺析小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置一、調(diào)查目的：學(xué)生的家庭作業(yè)形式，漸漸的變得很復(fù)雜，作為形式單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展了，家庭作業(yè)這個(gè)問(wèn)題一直就困擾著同學(xué)、家長(zhǎng)、老師們。為了更好的布置家庭作業(yè)，為了減輕學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不用時(shí)刻陪伴孩子做作業(yè)，為作業(yè)而頭疼。老師不用為批改一大推一樣的作業(yè)而煩惱。為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，能更有興趣的學(xué)習(xí)，能在作業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠得到進(jìn)步。特進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，深入分析，調(diào)整作業(yè)布置方案，通過(guò)好的語(yǔ)文作業(yè)布置方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。二、調(diào)查的設(shè)計(jì)1、時(shí)間

2、：2012年4月10日2、地點(diǎn)：西充xxx小學(xué)3、對(duì)象：四年級(jí)X班學(xué)生4、方式：?jiǎn)柧?、平時(shí)觀察等三、調(diào)查情況分析：（一）．目前語(yǔ)文作業(yè)的一些問(wèn)題大家都知道，如果做事情，沒(méi)有規(guī)律和頭緒，就會(huì)變得一團(tuán)糟，不知道從何下手。所以，做什么都要有計(jì)劃。與起相像的是作業(yè)，如果老師不去思考怎么布置，怎么才能讓學(xué)生做的少做的好而且還要有效果。不去研究，就會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)中不可缺少的一部分，所以為了更好的布置作業(yè)，就要好好的去花功夫研究了。目前語(yǔ)文作業(yè)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、布置家庭作業(yè)時(shí)的重復(fù)性，使學(xué)生煩躁失去了興趣。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)識(shí)字，寫字，

3、作業(yè)就是抄寫生字，詞語(yǔ)，然后再聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。學(xué)生就不愿意重復(fù)的去抄去寫，老師布置后學(xué)生就把這個(gè)當(dāng)作任務(wù)，完成了事，而不是用認(rèn)真的態(tài)度去寫好它，認(rèn)識(shí)它。這樣反而會(huì)養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)付的壞習(xí)慣，作業(yè)的效果也就相當(dāng)差了。常年的筆與紙的摩擦中，學(xué)生早已失去了熱情，陷入了無(wú)奈的心境中。2、作業(yè)形式單一。低年級(jí)抄寫生字詞語(yǔ)，高年級(jí)的作業(yè)一般就是寫作文，寫日記，都是叫學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，積累好詞佳句，作業(yè)形式過(guò)于單一，缺乏新穎，同時(shí)學(xué)生的積極性也差。3、超重的額外作業(yè)。這些作業(yè)不是學(xué)校老師布置的，而是家長(zhǎng)給學(xué)生布置的，還有學(xué)生補(bǔ)習(xí)的班級(jí)老師布置的，面對(duì)社會(huì)的進(jìn)步，明白了孩子一定

4、要在學(xué)習(xí)中得到收獲，明白學(xué)習(xí)的重要性。又想孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，又看著孩子學(xué)習(xí)太多很辛苦，為了不讓孩子輸在起跑線上，這樣，學(xué)生們實(shí)際上還是沒(méi)有減輕作業(yè)而是增加了作業(yè)了。又變成了增加他們的負(fù)擔(dān)。4、教育改革要求，導(dǎo)致老師要求學(xué)生完成作業(yè)的方式不同。根據(jù)教育的規(guī)定，不布置書面家庭作業(yè)，很多老師都要求學(xué)生在課堂中完成作業(yè)，而有些老師還以為不布置作業(yè)，孩子們放學(xué)回家就沒(méi)有作業(yè)，剩下更多時(shí)間玩耍，家長(zhǎng)就會(huì)制止，又會(huì)吵鬧，這樣的作業(yè)還限制了書本，控制了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的思維，還影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。（二）.改變作業(yè)布置的方式要讓學(xué)生每天面對(duì)作業(yè)不再愁眉苦臉，真

5、的愿意做到想做、愛(ài)做、積極的完成家庭作業(yè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要改變作業(yè)布置的方式，可以從以下幾個(gè)方面著手。1.遵守作業(yè)布置設(shè)計(jì)的方向：首先要具有主動(dòng)性，每節(jié)課都要有教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為主體，有針對(duì)的布置作業(yè)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與中展現(xiàn)完成作業(yè)的激活狀態(tài)。從要我做變成我要做，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。其次是多變性，可以從簡(jiǎn)單的到深?yuàn)W的，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，還可以借助教材內(nèi)容，提高作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生去完成。再次，就是開放性，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)各方面的技能，戒以前作業(yè)形式的抄寫讀背的機(jī)械化。如《自然之道》這節(jié)課，提問(wèn)就可以是

6、，如果你們是那位導(dǎo)游，你們會(huì)怎么做？會(huì)采取什么樣的方式告訴旅客自然生存的道理，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后就是合理的分層次性，結(jié)合學(xué)生的年齡，實(shí)際情況，布置如實(shí)踐性，生活性的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手，自己演講，自己寫信，這些相關(guān)課文都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能激發(fā)興趣。教學(xué)中采用分層布置作業(yè)，是老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，老師關(guān)注了學(xué)生情況的不同，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的品質(zhì)，真正給孩子們一片自由自在的天空。2．遵守作業(yè)批改的規(guī)則：　1)．守時(shí)性。教師應(yīng)時(shí)刻了解學(xué)生語(yǔ)文

7、成績(jī)的同時(shí)可以看見(jiàn)自己的教學(xué)情況，從而知道不足之處，加以改變教學(xué)方法，注重教學(xué)的質(zhì)量。如當(dāng)天的作業(yè)盡力當(dāng)天及時(shí)批改，才能及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，反之，當(dāng)天的作業(yè)如果沒(méi)有及時(shí)批改，教師只能往新課教，學(xué)生就可能學(xué)的不牢固，作業(yè)的效果就會(huì)大大的失望，也不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2)．改錯(cuò)性。作業(yè)批改要仔細(xì)，這樣才能從中得到有用的正確信息，講解教學(xué)中的錯(cuò)誤，從而不斷的改進(jìn)。在作業(yè)批改只有對(duì)錯(cuò)時(shí)，而沒(méi)有改正錯(cuò)誤和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，不但不能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生失望，形成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，其不良影響會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！　?)．公正性。對(duì)每一個(gè)學(xué)生公正的對(duì)待是

8、基本要求，不能有所偏愛(ài)。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，不少教師特別偏愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生一般較聽(tīng)話，作業(yè)