《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》結(jié)題報告

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1、陜西省規(guī)劃辦2014年立項課題《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究結(jié)題報告課題立項號：課題負(fù)責(zé)人：課題研究主要成員：　　　　課題實驗單位：聯(lián)系電話：郵箱地址（或QQ）漢中市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二〇一三年印制24《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題報告漢中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)蓮花寺小學(xué)程祎萍林麗一、課題提出的背景：2001年7月，頒布并實施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷

2、洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還鼓勵老師自主開發(fā)課程資源。24因此，學(xué)生課外閱讀已越來越被學(xué)校、家庭、社會所重視。尤其是各級各類學(xué)校，將語文課堂教學(xué)向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道。很多教師已清醒地認(rèn)識到：閱讀是語文教育的重

3、心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點。但是，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：為數(shù)不少的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細(xì)讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子，造成壓抑的心理環(huán)境，影響了他們的閱讀興趣和求知欲望，從而使課外閱讀成為負(fù)擔(dān)，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的形成，課外閱讀難見成效。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個亟待研究的重大課題。我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)的對象是農(nóng)村的小學(xué)生。經(jīng)過學(xué)校的調(diào)查，農(nóng)村小

4、學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀十分不理想，主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生家長對子女教育觀念落后，唯分?jǐn)?shù)論。沒有也無法理解讀書對提升孩子人文素養(yǎng)的重要性。因此，很少有家長有目的、有層次、有步驟、有耐心地將營造書香氛圍作為家庭教育中的一項重要工程去實施。2、隔代教育情況嚴(yán)重，爺爺奶奶大多文化水平低，常年不看書讀報的現(xiàn)象屢見不鮮。家庭藏書少，缺乏良好的讀書氛圍。3、學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)。4、部分教師陳舊的教育教學(xué)理念、“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)”擠去了學(xué)生大量的讀書時間。245、電視、漫畫、游戲、網(wǎng)絡(luò)的充斥，致使學(xué)生沒有足夠時間閱讀。與它們相比，

5、書籍缺乏視覺感受，學(xué)生對書籍的閱讀興趣不濃厚。二、課題研究的意義、依據(jù)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！遍_展對本課題研究，至少具有以下幾重意義：1、塑造學(xué)生的高尚人格，提高文化修養(yǎng)的需要，2、“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要，3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，4、學(xué)校人文化教育的需要。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，不僅必要，還要大量。大量閱讀對人的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義：有利于知識積累，拓展視野，豐富、規(guī)范語言，在博覽中汲取營養(yǎng)，提高素質(zhì)；有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書面

6、語言的理解和表達(dá)能力；有利于審美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)；有利于正確的人生觀、世界觀、社會觀、科學(xué)觀、生命觀的形成，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于100萬字的要求。并建議教師在教學(xué)中重視“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”等。其中要求：241～2年級：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積

7、累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。3～4年級：能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。245～6年級：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文

8、章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢