五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元走近中國(guó)古典名著教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元走近中國(guó)古典名著教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元走近中國(guó)古典名著教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元走近中國(guó)古典名著教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元走近中國(guó)古典名著教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組“走近中國(guó)古典名著”整組教學(xué)設(shè)計(jì)目錄五年級(jí)下冊(cè)第五組“走近中國(guó)古典名著”教材簡(jiǎn)介2“中國(guó)古典名著之旅”單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)3第18《將相和》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第18《將相和》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9第19《草船借箭》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11第19《草船借箭》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14第20《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)17第21《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、21“中國(guó)古典名著之旅”單元總結(jié)設(shè)計(jì)24五年級(jí)下冊(cè)第五組“走近中國(guó)古典名著”教材簡(jiǎn)介悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的學(xué)篇。本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了4篇以及“口語(yǔ)交際•習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“外書(shū)屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。中國(guó)古典名著是中華燦爛化

3、的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫(xiě)本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。本組教學(xué)，根據(jù)選編的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇在這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組都是節(jié)選或改編的

4、，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開(kāi)去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過(guò)一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無(wú)非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。本組教材的教學(xué)可安排12時(shí)，其中，導(dǎo)讀1時(shí)，精讀4—時(shí)，略讀2時(shí)，“口語(yǔ)交際”1時(shí)，“習(xí)作”2時(shí)，總結(jié)1時(shí)。單元導(dǎo)語(yǔ)你一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)孫悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的

5、故事……這些故事都出自我國(guó)的古典名著。在浩如煙海的學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品味。本組的幾篇，正是從我國(guó)的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開(kāi)始中國(guó)名著之旅吧！學(xué)習(xí)本組要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。有條的同學(xué)，還可以讀讀原著中與相關(guān)的部分。中國(guó)古典名著之旅——五下第五單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想第一部分導(dǎo)讀名著“中國(guó)古典名著之旅”單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本為“單元整組”教學(xué)的起始，預(yù)設(shè)用30分鐘左右對(duì)第五單元組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和

6、學(xué)習(xí)要求做一通覽，進(jìn)而對(duì)分學(xué)習(xí)做個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃。充分利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本組學(xué)習(xí)的意義和要求，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的閱讀能力，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們重局部輕整體的學(xué)習(xí)方式的改變。教學(xué)目標(biāo)1交流已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)本組的興趣。2初步瀏覽本組，了解本組的大致內(nèi)容、出處和主要人物，明確學(xué)習(xí)本組的基本要求。3能按照自己的閱讀起點(diǎn)，師生共同制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。教學(xué)過(guò)程一、游戲識(shí)人，激趣導(dǎo)入1看圖識(shí)人。2看片段猜人物。3讀作品識(shí)人。4激趣導(dǎo)入，把握導(dǎo)語(yǔ)剛才我們所認(rèn)識(shí)的這些人物都出自我國(guó)的古典名著。在浩如煙海的學(xué)

7、、歷史名著中，還有許許多多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品位。本組的幾篇，正是從我國(guó)古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開(kāi)始中國(guó)名著之旅吧！【出示單元導(dǎo)語(yǔ)第一段】⑴學(xué)生自讀⑵反饋。找到關(guān)鍵詞了嗎？你能用關(guān)鍵詞概括這個(gè)單元的主題嗎？二、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確重點(diǎn)1請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到90頁(yè)，自由讀單元導(dǎo)語(yǔ)第二段，你讀懂了什么？2如果概括一下就是——【出示】：（1）理解主要內(nèi)容（2）感受人物形象（3）體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣三、指導(dǎo)方法，形成規(guī)劃1看目錄，讀一讀，想一想說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

8、？2現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)快速瀏覽本單元的4篇，注意瀏覽和默讀、預(yù)習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標(biāo)自然段號(hào)，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇前面的導(dǎo)語(yǔ)提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看介紹了哪幾個(gè)性格鮮明的人物，這些人物又出自哪本古典名著，作者是誰(shuí)，找到有關(guān)的信息圈圈畫(huà)畫(huà)，試著填寫(xiě)下表中的前三欄：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡主題：中國(guó)古典名著之旅學(xué)習(xí)者：題你了解到的信息