分析初中地理高效課堂模式的構(gòu)建

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1、分析初中地理高效課堂模式的構(gòu)建劉杰常德外國語學(xué)校，湖南常德415000：初中地理教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)初中地理能夠讓學(xué)生了解中國地形、地貌、國土資源以及中國風(fēng)土民情等知識(shí)，同時(shí)還能夠掌握世界地理知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量。但是目前的初中地理教學(xué)存在著一定的問題，達(dá)不到地理教學(xué)的目標(biāo)，所以構(gòu)建初中地理高效課堂模式非常必要。要采取有力措施，大力推行這種高效課堂模式。關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；自主學(xué)習(xí)：G633.55：A：1671-5861（2016）在新課程改革工作的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式已經(jīng)影響了課程改革的進(jìn)程，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

2、需要，構(gòu)建初中地理高效課堂模式具有重要意義。不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建和諧、輕松地學(xué)習(xí)氛圍。1初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題在新課程改革的推動(dòng)下初中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都有一定的提高，初中地理高效課堂模式也愛逐步的施行并取得了一定成效。課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了顯著提高，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教師和學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)新的教學(xué)模式，這在一定程度上阻礙了初中地理高效課堂模式的構(gòu)建。為了更好地推動(dòng)這一高效教學(xué)模式，必須從根本出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端并及時(shí)改正。1.1教學(xué)內(nèi)容過于依賴書本傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)

3、為，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要依賴于教材，教材規(guī)范了教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教師的教學(xué)思路完全拘泥于教材提供的內(nèi)容，教師只是教材與學(xué)生之間的一個(gè)傳遞者。初中的地理課程內(nèi)容設(shè)置比較簡單，課程目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)的興趣，為以后更深層次的地理知識(shí)研究打基礎(chǔ)。所以教師在很大程度上知識(shí)完全照搬書本知識(shí)，沒能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行延伸，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到書本的表面內(nèi)容，體會(huì)不到地理知識(shí)的魅力，失去了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。影響了地理課堂的學(xué)習(xí)效率，阻礙了初中地理高效課堂模式的構(gòu)建[1]。1.2教師教學(xué)手段有待提高傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂組織形式過于單一，教師一味地向?qū)W生灌輸書

4、本知識(shí)，對于很多的地理內(nèi)容學(xué)生光憑書本上的文字是無法展開想象的。教師仍然處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，教師講什么學(xué)生接受什么，完全沒有學(xué)習(xí)自主性，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了學(xué)生的想象力和思維靈活性。嚴(yán)重影響了初中地理高效課堂模式的構(gòu)建的進(jìn)程[2]。1.3學(xué)生缺乏研究地理知識(shí)的興趣初中地理教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂組織形式?jīng)]能夠讓學(xué)生體會(huì)到地理的重要意義，所以學(xué)生缺乏研究地理知識(shí)的興趣，影響了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂氛圍不夠活躍又反過來影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，形成了惡性循環(huán)。再加上地理課程受到數(shù)學(xué)、語文、外語等主科課程的影響

5、，造成很多學(xué)生偏科現(xiàn)象，教師也沒有意識(shí)到地理課程的重要性，進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。這些因素都影響了初中地理高效課堂模式的構(gòu)建。2高效課堂模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用2.1豐富教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容單一是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)關(guān)鍵，為了更好地構(gòu)建初中地理高效課堂模式，教師要豐富地理課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在上課前要做好備課工作，針對書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的延伸，考慮到學(xué)生可能會(huì)提出的問題和聯(lián)想到的內(nèi)容進(jìn)行有效的備課。教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師在教學(xué)的過程中要做到重點(diǎn)突出，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一目了然，教學(xué)內(nèi)

6、容完整，詳略得當(dāng)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，盡力做到兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到用最短的時(shí)間，讓學(xué)生有最多的收獲[3]。2.2教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心在教學(xué)的過程中要樹立以學(xué)生為主體的思想觀念，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是引導(dǎo)者、合。教師要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力將班級(jí)里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組中的成員互相幫助，共同合作。這樣的教學(xué)模式能夠提供更多的機(jī)會(huì)讓教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行面對面接觸交流。各小組成員在研討學(xué)科內(nèi)容的過程中能夠獨(dú)立思考，相互學(xué)習(xí)，大膽的發(fā)表自己的見解

7、，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。2.3創(chuàng)造和諧的課堂氛圍要想實(shí)現(xiàn)初中地理課堂高效發(fā)展就要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍。傳.的課堂教學(xué)是以教師教學(xué)為中心的，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生無法通過枯燥文字或者圖片對地理知識(shí)進(jìn)行立體的、空間的想象，課堂氛圍沉悶，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)枯燥無味。教師要尋求方法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行地理教學(xué)，通過多媒體教學(xué)工具下載一些相關(guān)地理知識(shí)的圖片和，讓學(xué)生對地理環(huán)境，地理狀況有了更直觀的認(rèn)識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)了高效課堂[4]。2.4鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，

8、增強(qiáng)參與度在初中地理的學(xué)習(xí)中學(xué)生對老師的講解一定會(huì)存