淺談如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ).doc

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1、淺談如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)摘要：由于小學(xué)生的注意力不持久，自覺(jué)性較差，思維不完善，遺忘率高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒等現(xiàn)象。因此，教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，就是教師要運(yùn)用創(chuàng)新方法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣屮樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：角色演繹比賽教學(xué)利用潛能【中圖分類號(hào)】G633.41小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)普遍的學(xué)習(xí)興趣很濃，與成年人相比，兒童的心理特征對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)更為有利，這說(shuō)明他們很容易培養(yǎng)興趣，但也容易失去興趣。如果在學(xué)習(xí)中遇到挫折，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)形式，他們就很容易失去興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、興趣著手，多給予鼓勵(lì)和幫助，多設(shè)計(jì)新穎趣味游戲活動(dòng)，讓他們須興趣屮學(xué)習(xí)提高教學(xué)冇效性。一、利用角色演繹，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)角色互動(dòng)就是在教學(xué)過(guò)程中師生之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色，通過(guò)動(dòng)作的示范和角色的模仿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。在演繹之前，教師要準(zhǔn)備道具、布置情景，渲染氣氛，在角色的互動(dòng)演繹中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。1、在角色扮演中演繹模仿表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色的對(duì)話，配合滑稽可笑的動(dòng)作和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)描寫人物外貌

3、特征的英語(yǔ)單詞和句型時(shí)，先把教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，然后請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演小伙伴和美麗的小公主。情景如下：一個(gè)小伙伴在草地上遇見了&迷的小公主，他情不自禁地感嘆道：“多漂亮呀！”然后他跑回去向主人報(bào)告：“在草地上遇到一個(gè)小公主，大漂亮了！”主人問(wèn)：“Whatisshelike?"這時(shí)教師不再續(xù)編童話故事結(jié)尾，而是不斷重復(fù)“Whatisshelike?”然后要求學(xué)生大膽發(fā)揮想象，用英語(yǔ)描述小公主的外貌特征。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，紛紛爭(zhēng)著舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)：“Shehasbigeyes?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“Sheh

4、aslongblackhair…”還有的學(xué)生說(shuō)由于學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象，描述小公主的外貌因人而異，避免了單調(diào)機(jī)械，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍屮學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。2、學(xué)生角色相互演繹為了讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，并把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，然后要求學(xué)生把課文中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到角色演繹對(duì)話中，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生進(jìn)行角色扮演的這段對(duì)話說(shuō)明學(xué)生在對(duì)話的演繹中能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用單詞和句型，學(xué)生的思維敏捷，并且能熟練地靈活應(yīng)變和表達(dá)

5、，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用單詞的實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。二、利用比賽進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生樂(lè)學(xué),首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生顯得尤為重要。課堂表演恰恰地針對(duì)了學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使“靜”的課堂“動(dòng)”起來(lái)。因此，我在教學(xué)中多舉行一些比賽活動(dòng)：如口語(yǔ)比賽、表演比賽、記單詞比賽等等，從不同的比賽中挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、利用表演比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)課堂表演是指課文內(nèi)容通過(guò)玩玩演演的形式再現(xiàn)出

6、來(lái)，它形成自由，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，在輕松愉快中獲取知識(shí)。2、用口語(yǔ)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在教學(xué)屮，為了使學(xué)生容易掌握單詞，我利用門語(yǔ)比賽形式進(jìn)行。讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，在比賽時(shí)，我先找Partner：每位同學(xué)都可按自己的字母頭飾的顏色和字母去找Partner。例如：頭飾A有兩種顏色，紅A找紅A為Partner，黃A找黃A為Partner。比賽內(nèi)容，比賽分別為5道關(guān)，看哪一方說(shuō)得快，而且多，通過(guò)第一關(guān)就得一面紅旗。1、Mr.mouse關(guān)（要求所有評(píng)委

7、戴上關(guān)飾），mr.mouse關(guān)Greeting。2、MrCat關(guān)：Thaksandexcuses。3、Mr、Dug關(guān)：TPOlogandexeses。4、Mr.Wolf關(guān)：TaIkingabouttheweaher5、Mr.Talkingabouttheolympicoo開始HS賽，有的學(xué)生脫口而出，生動(dòng)而形象闖進(jìn)過(guò)第三關(guān)；有的同學(xué)以流利、標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)闖進(jìn)過(guò)第五關(guān)，比賽激烈進(jìn)行，教室響起一陣陣掌聲，學(xué)生也不知不覺(jué)學(xué)到了英語(yǔ)。三、巧用學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華??.迦德納博士經(jīng)過(guò)多年的研

8、究，提出了多元智能教育理？，他的觀點(diǎn)得到了世界心理學(xué)界和醫(yī)學(xué)界的普遍認(rèn)同。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能充分了解八大智能的精髓和班級(jí)學(xué)生的智能特點(diǎn)并力求把兩者巧妙地融合起來(lái)，那么，英語(yǔ)教學(xué)的效率就能達(dá)到另一種境界。1、巧用咅樂(lè)智能激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有目的地選擇一些輕快優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生消除疲勞和振奮精神。例如：為了消除上一節(jié)課帶來(lái)的緊