中藥士人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

《中藥士人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、中藥士人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐　　摘要：專業(yè)資格的人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)資格人才培養(yǎng)為目的而開展的教育培訓(xùn)活動(dòng)。中藥士人才培養(yǎng)是打造基層醫(yī)療、連鎖藥店中藥學(xué)專業(yè)人才的主要途徑。通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)的培養(yǎng)模式及嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，并不斷改革與探索教育方法，從而探索出一條適合醫(yī)藥類院校的中藥士人才培養(yǎng)模式。　　關(guān)鍵詞：中藥士培養(yǎng)模式實(shí)踐　　中圖分類號(hào)：C96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0203-02　　中醫(yī)藥職業(yè)教育中藥士人才的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式尚未健全，與社會(huì)的實(shí)際需求仍然存

2、在一定的差距，培養(yǎng)高質(zhì)量的中藥士人才較為困難。中藥專業(yè)作為江西省醫(yī)藥技師學(xué)院國家高技能人才培訓(xùn)基地專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及國家示范校建設(shè)重點(diǎn)支持專業(yè)，在長期探索、改革與不斷創(chuàng)新中，逐漸形成了自己的中藥士人才培養(yǎng)模式，希望通過該人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)闃?gòu)建中醫(yī)藥職業(yè)教育培訓(xùn)體系提供一定的經(jīng)驗(yàn)。　　1職業(yè)院校對中藥士人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題　　傳統(tǒng)中藥士的培養(yǎng)只是側(cè)重于基礎(chǔ)專業(yè)和考核技能的培訓(xùn)，很少涉及對中藥服務(wù)等更為重要的臨床中藥學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能服務(wù)的培養(yǎng)[1]，導(dǎo)致出現(xiàn)培養(yǎng)的中藥士單純從事藥物的配發(fā)、核對等基礎(chǔ)性工作的尷尬局面，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)無法發(fā)揮中藥士的真正作用。當(dāng)前中藥士培訓(xùn)模式仍然與實(shí)際應(yīng)

3、用存在一定差距：（1）缺少對應(yīng)的醫(yī)療及連鎖藥店等合作單位為中藥專業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)，難以保證中藥專業(yè)實(shí)踐課程的數(shù)量與質(zhì)量；（2）缺乏有高質(zhì)量師資力量的相關(guān)中藥士資格考試培訓(xùn)；（3）對中藥士的培養(yǎng)單純滿足數(shù)量需求，對質(zhì)量要求不夠重視?！　?該院中藥士人才的培養(yǎng)模式　　2.1中藥士人才培養(yǎng)的特色教學(xué)及培訓(xùn)模式　　2.1.1教育定位及培養(yǎng)目標(biāo)　　明確培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的前提[2]。由于中藥士資格考試報(bào)考資格明確要求考生具備中藥學(xué)專業(yè)中?；?qū)？茖W(xué)歷，因此，該院合理定位將中藥士培養(yǎng)融入到3+2中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，即學(xué)生經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后可取得中藥專業(yè)中專學(xué)歷，再經(jīng)過兩年培訓(xùn)教育后可同時(shí)獲得高級

4、技工證書?！　?.1.2探索和實(shí)踐“六融通”訂單式人才培養(yǎng)模式　　“六融通”即人才培?B與企業(yè)需求、專業(yè)教師與能工巧匠、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)、能力考核與技能鑒定、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化的六融通。與廣東大參林藥店連鎖有限公司、溫州市布衣大藥房連鎖有限公司等國內(nèi)知名連鎖藥房開展校企合作，進(jìn)行“六融通”校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)踐。　　2.1.3課程與崗位結(jié)合　?。?）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系。成立了由行業(yè)企業(yè)專家、職教專家和骨干教師組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對接職業(yè)崗位（群）的要求并考慮到學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，以“中藥技能典型工作任務(wù)”為引領(lǐng)，按實(shí)踐導(dǎo)向重新選擇和組織課程內(nèi)容，構(gòu)

5、建并實(shí)踐工作過程系統(tǒng)化課程體系。　?。?）與企業(yè)共同開發(fā)一體化核心課程。與企業(yè)共同制訂《中藥鑒定技術(shù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》3門一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式改革。確定一體化教材編寫框架，編寫出《中藥鑒定技術(shù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》3本校本教材及3門課程教學(xué)信息化資源包。主、參編統(tǒng)編教材4本。實(shí)施了以典型項(xiàng)目和案例為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的一體化教學(xué)模式?！　?.1.4教室與藥店結(jié)合　?。?）校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地。校企共建9個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，江西益豐大藥房連鎖有限公司等投入大量資金以提供足夠先進(jìn)的連鎖藥店設(shè)備和實(shí)際訓(xùn)練所需的原材料，

6、以供學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)所用，并且能夠提供足夠的崗位讓學(xué)生實(shí)踐?！　。?）校企共建校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計(jì)、建設(shè)了與崗位接軌的校內(nèi)綜合大藥房、中藥調(diào)劑一體化工作站、中藥認(rèn)藥一體化工作站、中藥炮制技能大師工作室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室?！　≌嬲龑?shí)現(xiàn)學(xué)生教室即藥店，學(xué)生零距離接觸企業(yè)，縮短崗位適應(yīng)期，學(xué)院也為企業(yè)提供技術(shù)力量和職工培訓(xùn)的需求，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院實(shí)現(xiàn)三贏。　　2.1.5打造一支雙師型專兼職教師隊(duì)伍　　實(shí)施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”“骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”“雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃”“兼職教師培養(yǎng)計(jì)劃”。建立校企“互聘共培”師資隊(duì)伍的長效機(jī)制，建立學(xué)校專任教師下企業(yè)鍛煉和服務(wù)企業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)

7、校與企業(yè)人力資源共享、學(xué)校專任教師與企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠互聘互兼，造就一支專兼結(jié)合的具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！　?.1.6開展中藥士培訓(xùn)班工作　　（1）嚴(yán)格選拔培訓(xùn)學(xué)生及教師。該院對中藥士的培養(yǎng)采用嚴(yán)格的培訓(xùn)教師和受訓(xùn)學(xué)員雙淘汰選拔制度為主。首先在3+2中藥專業(yè)三年級學(xué)生中進(jìn)行中藥士培訓(xùn)班招生宣傳，采用班主任推薦及自愿報(bào)名的方式相結(jié)合。培訓(xùn)教師隊(duì)伍的組建首先是采取教師填寫申請自愿報(bào)名，學(xué)院通過對教師資歷、教學(xué)能力等多方面綜合因素進(jìn)行考核和選拔，選定的培訓(xùn)教師均為該院中藥專業(yè)