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《伴讀在小學(xué)語文閱讀中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、伴讀在小學(xué)語文閱讀中的運用【】伴讀是閱讀教學(xué)中的一種特殊形式，是合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。隨著新課程改革的不斷深入，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的大力提倡，伴讀也成了不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！ 娟P(guān)鍵詞】伴讀學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí) 【】G623.23【】C【】1671-1270(2011)01-0116-01 伴讀是閱讀教學(xué)中的一種特殊形式，是合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。換言之，就是兩人共同閱讀的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式自古已有之，民間俗稱“陪公子讀書”。自十九世紀捷克大教育家夸美紐斯倡導(dǎo)的班級授課制以來，人們一
2、味地追求教育大規(guī)模、高效益，忽略了“伴讀”這種原始個別教育所具有的特殊功效。隨著新課程改革的不斷深入，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的大力提倡，伴讀也成了不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！ ∫弧樽x的意義 小學(xué)生不同的同伴關(guān)系會引起其不同的情緒，情感體驗，閱讀也不例外。在充滿差異的閱讀活動中，收益最大的是學(xué)生，他們對一切新鮮事物都感興趣?！ 〗處熀图议L要重視為小學(xué)生提供有感情的伴讀。小學(xué)生由于識字量有限，進行自主閱讀時往往不能充分理解故事所表達的內(nèi)容，從而錯失一些獲取新知識的機會。在此，教師和家長應(yīng)為孩子提供聲情并茂的、有感情的伴讀，
3、注意伴讀過程中自身語言表達的情感色彩，并重視孩子就閱讀內(nèi)容所提出的問題，積極回應(yīng)孩子的各種閱讀需求，通過雙方基于閱讀文本而展開的情感互動來加深師生交往或鞏固親子關(guān)系，幫助孩子更好地理解圖畫書內(nèi)容，并形成對閱讀的積極體驗和良好興趣?！ 。ㄒ唬╈o中有動。伴讀過程是以靜態(tài)讀書為主，伴以少量的動態(tài)交流，這樣才有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生適合于合作式的小組學(xué)習(xí)，閱讀也不例外，閱讀中的適當(dāng)交流和討論是很必要的，哪怕是一些細節(jié)上的爭論，也可能會引起學(xué)生的濃厚興趣?！ 。ǘ┛炻Y(jié)合?！墩n標》對小學(xué)各年級的閱讀提出了明確的要
4、求，但由于學(xué)生智力、個體的差異，學(xué)生之間的閱讀速度差異很大，一般成績優(yōu)異的學(xué)生快于成績差的學(xué)生，年齡偏大的學(xué)生優(yōu)于年齡偏小的學(xué)生。在伴讀同一篇課文時，伴讀雙方必須保持一致的速度，在互感效應(yīng)的作用下，讀書慢的學(xué)生的閱讀速度或多或少都會得到提高，閱讀速度快的學(xué)生在減慢閱讀速度的同時，也改掉粗心的毛病，把注意力集中到內(nèi)容的理解上?！ 。ㄈ┫嗷ゴ龠M。在共同閱讀的過程中，伴讀雙方總會出現(xiàn)多方面的差異，并時刻影響著對方。就閱讀方法而言，并不是所有的學(xué)生都能正確的掌握閱讀方法。如：邊讀邊查字典的方法，邊讀邊批法，邊讀邊思法等
5、。當(dāng)學(xué)生一起閱讀時，別人的閱讀方法自然對自己產(chǎn)生一定的影響?！ 《?、伴讀的形式 ?。ㄒ唬熒樽x 這是教師更好的了解某個學(xué)生的閱讀狀況，融洽師生關(guān)系，有計劃、有目的并有針對性的和單個學(xué)生一起學(xué)習(xí)的活動。師生在平等自愿的前提下，以一個朋友身份接近溝通，以便提高閱讀興趣。在共同閱讀中，教師更加深入地對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的閱讀能力加以針對性的指導(dǎo)，也可以對愛好閱讀的學(xué)生提出更高的要求，不斷提高他們的閱讀能力和欣賞能力?！ 。ǘ┥樽x 是有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇閱讀伙伴，共同閱讀同一篇課文的學(xué)習(xí)活動。選擇
6、的伴讀伙伴可以是同班級的同學(xué)，也可以是不同年級的同學(xué)。伴讀對象應(yīng)當(dāng)經(jīng)常調(diào)換，讓其在伴讀中取長補短，相互受益，共同促進，這是一種行之有效地方法?？傊樽x最大的優(yōu)點是學(xué)生不拘束，不畏懼，沒有限制。如具體到小學(xué)語文課堂的閱讀，一人朗讀效果不會好，采取一些好的措施會收到滿意的效果，這實際也是一種伴讀。如齊聲朗讀。由全部或部分學(xué)生齊聲共同來朗讀。這是一種常用而有效的方式。這種朗讀，有利用激發(fā)學(xué)生的興趣，振作精神，烘托課堂氣氛；由于學(xué)生之間朗讀能力存在差異，齊讀，實質(zhì)上往往是大部分學(xué)生讀，少數(shù)學(xué)生伴讀，這樣通過聽讀，伴
7、讀的影響，有利于普遍提高朗讀的能力；由于它是在同一時間的全體學(xué)生參與，這就有利于大面積地調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，使盡可能多的學(xué)生獲得動口鍛煉的機會，從而提高課堂的效率；分級朗讀。分組方法是各種各樣的，按座位縱的行列分組，橫的行列分組，按男女生分組。這樣學(xué)生極感興趣，讀進思想集中，大聲讀，增強教學(xué)效果；輪讀。課文是總分總結(jié)構(gòu)的最好采用輪讀。按照課文結(jié)構(gòu)全班齊讀開頭和結(jié)尾，中間的幾個小節(jié)則有幾個小組輪讀；分角色讀。課文里寫了幾個人物的，就采用分角色朗讀。采用這種朗讀方式達到的目的是快速理解課文，理解人物語言和思想。對學(xué)
8、生情緒、情感的調(diào)動起到串連、烘托的作用。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，課外還要以組織表演，提高學(xué)生的朗讀和演技能力?！ 。ㄈ┘议L和孩子伴讀 要想給孩子在家庭中營造一個良好閱讀習(xí)慣的環(huán)境，父母首先要以身作則。家長們每天都應(yīng)有一段自己的閱讀時間，用以讀報、看書或上X查閱等，對孩子進行潛移默化的閱讀影響。同時，家長還應(yīng)盡量抽空陪孩子一起看、讀各種書籍，讓閱讀成了家庭生活的內(nèi)容，有了
