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《朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)及對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)及對策浙江樂清育英學(xué)校俞國平朗讀：《現(xiàn)代漢語詞典》：“清晰響亮地把文章念出來”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于朗讀的描述：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”；“評價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。”葉圣陶先生：“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。朗讀指導(dǎo)，像霧，像雨，又像風(fēng)！一、現(xiàn)象透視（一）內(nèi)容選擇“失重”。1、“無的放矢”——朗讀的內(nèi)容選擇問題案例1：“把描寫兵馬俑坑宏大的句子有感情地讀讀。”“在三
2、個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個?！保ㄈ私贪娴谄邇浴肚乇R俑》）師：孩子們，哪兒看出兵馬俑的規(guī)模宏大？生1：從總面積14260平方米可以看出。師：是的，能讀出大嗎？生1讀，結(jié)果讀時只突出了“最大”這個詞，其他表示規(guī)模的數(shù)字不夠突出。師：孩子們，你們感受到兵馬俑坑的宏大了嗎？學(xué)生莫衷一是，有的說有，有的說沒有，教室比較吵。師：誰再來讀讀，讓我們覺得兵馬俑坑的宏大。生2：讀，情況差不多。師：只要我們突出句子中的數(shù)字，我們會感覺到兵馬俑坑的大！誰再來試試。生3：讀時，有意將數(shù)字突出（但是這樣顯得比較別扭，使得語勢和
3、語脈的流暢性收到比較大的影響。）師：讀得真好！多么宏大呀！我們一起把描寫兵馬俑坑宏大的句子有感情地讀讀。學(xué)生齊讀，數(shù)字非常突出，情感顯得比較生硬做作。內(nèi)容的選擇：情感豐富飽滿，語體形象生動，語脈圓潤暢達(dá)的語句。“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”朗讀指導(dǎo)，像霧，像雨，又像風(fēng)！一、現(xiàn)象透視（二）情感體悟“失位”。感悟與表達(dá)交替作用，交互進(jìn)行。1、“涇渭過明”——朗讀的讀悟分裂問題。案例2：“現(xiàn)在我們來讀讀，讀出村莊的美麗來！”“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁
4、蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?！保ㄈ私贪娴诹鶅浴兑粋€小村莊的故事》）師：孩子們，你們覺得這個小村莊怎么樣？（學(xué)生紛紛表示很美）師：孩子們，你們從什么地方讀出了小村莊的美麗？學(xué)生大概從森林、河水、天空、空氣等方面談。教師引導(dǎo)學(xué)生想象情景，并進(jìn)行簡要板畫，但沒有隨機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)詞句。師：剛才我們同學(xué)談得真好，你覺得這是一個怎樣的小村莊？生齊：美麗的。師：還有嗎？生1：這是一個很漂亮的小村莊。生2：這是一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊。師：是啊，這是一個多么漂亮美麗的小村莊?。‖F(xiàn)在我們來讀讀，讀出村莊的美麗來！誰愿意來讀讀。生3：朗讀，結(jié)果不甚理想。師再請生4朗讀，看來其
5、朗讀水平比較高，效果比較突出。師：讀得多美?。∥覀兌挤路鹂吹搅诉@樣一個美麗的小村莊。來，我們美美的讀讀這一段。學(xué)生齊讀。朗讀指導(dǎo)，像霧，像雨，又像風(fēng)！一、現(xiàn)象透視（二）情感體悟“失位”。2、“曲解文本”——朗讀的情感取向問題。案例3：“誰能讀得再響亮一些，語氣再堅(jiān)決一些！”。這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?！保ㄈ私贪娴诎藘浴蹲饑?yán)》）師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，思考：哪些地方看出哈默是個有尊嚴(yán)的人，隨后組織交流。生：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?！睅煟汉⒆?，你說說，你是從哪些地方讀懂的？
6、生：“不能吃您的東西，不能不勞動”，我感覺他說得很堅(jiān)定。師：你能把這些地方讀好嗎？讓我們聽出他內(nèi)心的堅(jiān)定。生1讀，語氣堅(jiān)決，聲音響亮。師：誰能讀得再響亮一些，語氣再堅(jiān)決一些！生2讀，調(diào)子更高，讀得更響亮了。師：還有補(bǔ)充意見嗎？生：“喉結(jié)上下動了動”，我從這里體會到他很想吃飯了，可是他又說不能“隨便就得到這些食物”說明他是個有尊嚴(yán)的人。師：也請你讀這一句，讀出你的體會來。生讀整個句子，讀得感情飽滿，語調(diào)也很堅(jiān)定。師：孩子們，你們聽出了什么呀？生：我從他的語氣體會到他很堅(jiān)決。師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)鍵的地方我們就能感受到哈默的堅(jiān)定，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，讓我們像他們一樣來讀好這段話。生齊讀
7、這一句，聲音宏亮，調(diào)子高昂，感情也充沛。“他們面呈彩色，疲憊不堪”；“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”；“年輕人的目光頓時灰暗了”……朗讀指導(dǎo)，像霧，像雨，又像風(fēng)！一、現(xiàn)象透視（二）情感體悟“失位”。3、“盲人摸象”——朗讀的語境體悟問題。案例4：“因?yàn)橹虚g有省略號?！彼麑Φ谝粋€坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（人教版第六冊《畫楊桃》）師：孩子們，誰來讀讀這一組對話。（學(xué)
