關(guān)于高職園林專業(yè)課程設(shè)置的探究

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1、關(guān)于高職園林專業(yè)課程設(shè)置的探究隨著我國城市化進(jìn)程的加快，人口密集、環(huán)境惡化、交通擁擠等一系列社會問題也隨之產(chǎn)生，成為城市進(jìn)一步發(fā)展和人民生活質(zhì)量提高的潛在制約因素?！叭祟惪释匀唬鞘泻魡揪G色”，反映了現(xiàn)代社會人們的普遍愿望。以綠地為核心，建立對城市用地及空間布局具有先導(dǎo)作用的生態(tài)系統(tǒng)，是實(shí)施城市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。在這種背景下，我國城市綠化事業(yè)近年來得到迅猛發(fā)展。到2006年，全國城市建成區(qū)綠化覆蓋率、綠地率、人均公共綠地分別達(dá)到32.54%、28.51%和7.89平方米。園林綠化事業(yè)的發(fā)展，為園林專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會和施展才華的舞臺。因此，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)

2、、適應(yīng)市場需求的各級各類園林專業(yè)人才，就成為各級各類院校相關(guān)專業(yè)急需解決的問題。本文試從高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討園林專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。一、高職園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和技能要求高等職業(yè)院校園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握園林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識，具備園林刪設(shè)計、園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護(hù)、園林工程施工與管理的知識和能力，具有較高實(shí)踐技能的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在園林綠化、風(fēng)景名勝區(qū)、旅游、林業(yè)等部門從事各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計及施工、植物培育、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園管理等相關(guān)工作。1、掌握園林規(guī)劃設(shè)計方法和技術(shù)學(xué)習(xí)中西

3、方園林史，汲取中西方園林藝術(shù)的精華，掌握園林規(guī)劃設(shè)計的一般原理，了解園林規(guī)劃設(shè)計的新思維、新方法、新動向，掌握素描、水彩、鋼筆畫、國畫等繪畫基礎(chǔ)理論和技法，具備景物比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗和色彩渲染等基本表現(xiàn)技能，利用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行觀賞植物合理配置，掌握園林設(shè)計圖、透視圖、工程建筑結(jié)構(gòu)圖的繪制技能，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、3DMax等計算機(jī)軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計圖和效果圖的繪制。2、具備園林工程施工管理的相關(guān)技能掌握園林造景及園林建筑的基本知識，具備園林工程施工技能，了解園林建筑類型、結(jié)構(gòu)及建筑工程力學(xué)，掌握常用測量儀器使用及工程測量技術(shù)，掌握園林用地的整理、假山堆疊、水景

4、建造、給排水布置、園路鋪裝、植物栽植等園林工程的設(shè)計理論和施工方法，掌握園林綠化工程經(jīng)費(fèi)預(yù)決算和工程監(jiān)理知識，具備從事園林工程的施工、監(jiān)理及養(yǎng)護(hù)管理工作的能力。3、掌握園林植物優(yōu)良品種培育、生物技術(shù)應(yīng)用及園林植物保護(hù)等基礎(chǔ)理論知識和技能了解常見園林植物的分類、形態(tài)特點(diǎn)，熟悉本地區(qū)花卉、觀賞樹木的栽培習(xí)性，掌握優(yōu)良品種培育及各種栽培管理措施，利用現(xiàn)代生物技術(shù)培育園林植物新品種，大力開發(fā)及引進(jìn)優(yōu)良觀賞植物品種，學(xué)會有效地控制各種花卉植物的開花結(jié)果期，掌握園林植物病蟲害基礎(chǔ)知識、綜合治理方法原理以及本地區(qū)主要園林植物蟲害的種類和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并掌握綜合防治技術(shù)。4、具有室內(nèi)外植物裝飾的基本技能掌

5、握美學(xué)、大眾心理學(xué)、藝術(shù)欣賞等知識，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，掌握中華民族獨(dú)特的民族審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)會花卉、觀賞樹木在不同場合的裝飾等技巧，具備切花保鮮、插花藝術(shù)及盆景制作的基本技能。二、高職園林專業(yè)的課程設(shè)置目前，在開設(shè)有園林專業(yè)的院校中，課程設(shè)置因各自的條件和對園林專業(yè)的理解而有明顯差異。如工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程，往往是在建筑專業(yè)基礎(chǔ)上向園林專業(yè)的適當(dāng)偏移；農(nóng)林院校側(cè)重于園林植物；綜合性大學(xué)側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃；藝術(shù)院校側(cè)重于視覺的感受，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了園林專業(yè)的畢業(yè)生很難適應(yīng)綜合性園林工程建設(shè)需要。高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置，往往是以上各類院校設(shè)置課程的

6、拼盤，沒有從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，形成自己的特色。目前，高等職業(yè)院校園林專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在以下問題：在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定上往往承襲普通高等院校的教學(xué)模式，即重理論，輕實(shí)踐，課程設(shè)置缺乏新穎性，沒有體現(xiàn)出教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性和地方性特色，造成課程理論過多，實(shí)踐鍛煉偏少，沒有體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)進(jìn)行以下改革：1、根據(jù)需要調(diào)整課程，加大實(shí)用性課程的比重與其它院校園林專業(yè)的課程設(shè)置相似，高職院校園林專業(yè)的課程體系也應(yīng)包括五個課程群，即公共基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、選修課程群和專業(yè)實(shí)踐課程群。每個課程群又包括若干個課程類，公共基礎(chǔ)課程群安排在1?2年

7、級，主要包括政治思想課程類、外語課程類、理化基礎(chǔ)課程類、應(yīng)用技術(shù)課程類、體育軍事課程類；專業(yè)基礎(chǔ)課程群安排在1?3年級，主要包括美術(shù)課程類、測量制圖課程類（含計算機(jī)輔助設(shè)計）、生態(tài)學(xué)課程類、植物課程類、藝術(shù)原理課程類；專業(yè)課程群安排在3-4年級，主要包括園林工程課程類、園林建筑課程類、規(guī)劃設(shè)計課程類、植物應(yīng)用課程類；選修課程群安排在34年級，主要包括基礎(chǔ)研究課程類、應(yīng)用研究課程類、資源環(huán)境課程類；專業(yè)實(shí)踐課程群安排在14