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《《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析： 《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天?！ W(xué)生分析： 本班學(xué)生年齡段處于八歲左右，剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面
2、雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生
3、字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語?！ ?、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。 4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情?！ ‰y點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件?！ 〗虝r(shí)安排：2課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．
4、學(xué)習(xí)第二至五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化朗讀，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！ ?．積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，感受秋天的美好?！ 〗虒W(xué)過程： 一、妙復(fù)字詞，情景導(dǎo)入 導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌，認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友，把它找出來。注意讀準(zhǔn)字音。（自由讀－指名讀－齊讀）（顯示詩歌） [設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)] 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段?！ 。ㄒ唬┻^渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。那打開了大門的
5、秋天，是怎樣的呢？ 1請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式標(biāo)示出來?！ ?學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想邊畫?！ ?小組交流。把你找到美，跟四人小組的同學(xué)交流一下吧！ ?。ǘ┌鄡?nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果?！ ◇w現(xiàn)以讀為本，用自薦讀、賽讀、接讀、師生合作讀等方式，把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn)： 第一句“秋天的雨，有一盒……”要抓“五彩繽紛”一詞的仿造句子?！ 〉诙?、三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”比較。 第四、五句“金黃色是給田野的……”方法同上。指導(dǎo)讀好“看”字?！ 〉?/p>
6、六句講省略號(hào)，還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作。（哇！秋天可真是五彩繽紛呀?。 。ㄈ┬〗Y(jié)第二自然段。 老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（學(xué)生補(bǔ)說：五彩繽紛的顏料）現(xiàn)在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧？用“五彩繽紛”說話 默讀本段，想想這段主要寫了什么？（對(duì)呀，第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了，厲害不？以后我們寫作文的時(shí)候也可以像那樣，先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容，后面再展開敘述。） 三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段?！ ∵^渡：秋天的雨不但
7、有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味，它吹起了小喇叭，告訴大地冬天快要來的信息呢！如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的，請(qǐng)讀第三自然段，如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，就請(qǐng)讀讀第四自然段，讀的時(shí)候要注意想想：你讀懂了什么？還有什么不懂的地方。 1．學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落?！ ?．現(xiàn)在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流?！ 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段 1．說說你讀懂了什么？（現(xiàn)在，我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說，你知道了什么？）（板書：藏著
