雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

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1、雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究　　　　摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應全球教育的發(fā)展趨勢，是全面實現(xiàn)素質教育的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)就業(yè)教育的基礎。本文針對高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各方面的不足，給出了針對性的措施加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練能力，產生更多基于技術進步和發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)，從而推動人才培養(yǎng)模式改革，全面提高大學生綜合素質。下載論文網　　關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)教育；培養(yǎng)模式　　中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1008-4428（2017）10-107-03　　一、引言　　2015年3月

2、李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱“雙創(chuàng)”），一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在中國大地掀起。雙創(chuàng)背景下，人才培養(yǎng)有了新的要求，為適應新的形勢，大學生應該具備創(chuàng)新思維和更強的創(chuàng)新能力，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面更顯重要，也對高校課程和實踐教學改革提出了更高的要求?！　《?、目前雙創(chuàng)教育存在的問題　　根據中新網整理的數據，如圖1所示，大學生創(chuàng)業(yè)率美國最高，達到20%，世界平均水平為10%，中國的大學生創(chuàng)業(yè)率只有2%?？梢?，在全國范圍內，大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低。其中浙江大學的成功率是最高的，約占4%?！　　吨袊髮W生就業(yè)報告》指出，對于創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生，3年后

3、退出創(chuàng)業(yè)的占50%，創(chuàng)業(yè)成功率較低。即便在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也僅5%左右。本文探討了高校大學生創(chuàng)業(yè)之難的原因，主要有以下幾個方面：　?。ㄒ唬┤狈?chuàng)業(yè)的正確認識　　提到創(chuàng)業(yè)，有些人很容易和層次低的飯館、賓館，或小買賣等聯(lián)系起來，認為沒有什么意義。實際上，大學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)或領域不局限于傳統(tǒng)成熟的，創(chuàng)業(yè)內容也不局限于小買賣商品或是簡單的加工業(yè)。即使是選擇傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，大學生也通常會發(fā)揮創(chuàng)新精神，加入高科技技術，使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)光彩?！　。ǘ┤狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解和關注　　中國就業(yè)促進會創(chuàng)業(yè)委員會副秘書長李占武表示，近年來高校

4、畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)模不斷擴大，從教育部公布的數據來看，2013年為699萬人，2014年為727萬人，2017年達到795萬人，就業(yè)形勢嚴峻。受嚴峻的就業(yè)形勢影響，越來越多的大學生在上學期間便開始了“創(chuàng)業(yè)之路”。國家和各級政府為支持大學生創(chuàng)業(yè)出臺了多項優(yōu)惠政策，涉及到融資、稅收、開業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的高校學生來說，關注和了解這些政策，是走好創(chuàng)業(yè)的第一步。但是通過調查發(fā)現(xiàn)，大學生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的清楚程度和關注程度卻不一，對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解程度的調查數據如圖2所示?！　。ㄈ┤狈膶嶒炇业绞袌鲋g的產品試驗　　絕大多數的大學

5、生創(chuàng)業(yè)，缺乏應用于市場的技術鑒定，缺乏從實驗室走向市場的產品中試環(huán)節(jié)。按照產品技術的成熟程度，從技術創(chuàng)新到投產，一般要經歷這樣的幾個階段：技術或創(chuàng)意―實驗室創(chuàng)新設計―中試階段--專利-大規(guī)模實驗生產―投產。就目前情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)團隊多數停留在前三個階段，甚至有不少仍然停留在第一個階段，這是大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中廣泛存在的問題。而從創(chuàng)新的技術或創(chuàng)意到產品批量生產要經歷漫長而艱辛的過程，可能存在著不同情況的困難，對此困難和變化估計不足，容易使創(chuàng)業(yè)者對產品的實際功效以及贏利能力方面產生誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目實施盲目，由此導致創(chuàng)業(yè)成功率不高。　?。ㄋ模┤狈?chuàng)新創(chuàng)

6、業(yè)教育課程體系　　課程體系是實現(xiàn)雙創(chuàng)教育的基本途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問題，但是目前多數高校的雙創(chuàng)教育課程體系尚不完善，存在這樣或那樣的問題，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，雙創(chuàng)教育未納入到人才培養(yǎng)體系以及專業(yè)課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍缺乏統(tǒng)一的課程標準、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、專門的教材和有效的考核方式等。此外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般教學方法簡單、教學形式單調，缺乏針對性和實效性，學生創(chuàng)業(yè)缺乏專業(yè)優(yōu)勢。而且在教學方法上基本都是理論傳授，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導，創(chuàng)業(yè)知識存在短板?！　。ㄎ澹└咝５拇髮W生社會經驗較少，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的指導　　

7、許多的大學生創(chuàng)業(yè)團隊雖然有想法、有熱情，具有冒險精神，但沒有實踐經驗，社會競爭意識不足，在資本運營方面缺少專門的和系統(tǒng)的指導，導致創(chuàng)業(yè)中的問題解決能力差，創(chuàng)業(yè)初期走了很多的彎路，一而再的失敗使得大學生創(chuàng)業(yè)團隊失去信心，放棄創(chuàng)業(yè)，也使更多的想創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)團隊放棄創(chuàng)業(yè)。另一方面，由于許多高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質條件和實踐條件，如缺乏實訓經費、實訓設備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地等。還有不少院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導方面，注重理論講授，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)。近年來有些高校建立了大學生實踐創(chuàng)新訓練基地，但側重于專業(yè)技能訓練，主要是滿足專業(yè)實踐教學的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

8、仍然缺乏?！　。┤狈Ω咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺　　資金積累問題成為大學生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，沒有資金的支持，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)夢想終將無法實現(xiàn)?！　∪?/p>