宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)b教學(xué)大綱與考試大綱

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1、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱Macroeconomics課程編號(hào)：131501032學(xué)時(shí)：48學(xué)分：3.0適用對(duì)象：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系先修課程：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等一、課程的性質(zhì)和任務(wù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位。該課程學(xué)習(xí)的效果，將直接影響許多專業(yè)課程（如：技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)理論等）的掌握程度，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和體系，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法，能夠從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)

2、的問(wèn)題，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下良好的理論基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的與要求本課程要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握宏經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容，完成規(guī)定的授課學(xué)時(shí)、作業(yè)，要求學(xué)生掌握宏經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、概念及運(yùn)用經(jīng)濟(jì)模型分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本方法，學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，要有分析的學(xué)習(xí)和借鑒。三、教學(xué)內(nèi)容第一章：國(guó)民收入核算1.基本內(nèi)容：（1）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義。（2）用支出法和收入法計(jì)算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。（3）國(guó)民收入核算中五個(gè)總量的關(guān)系（4）儲(chǔ)蓄-投資恒等式（5）實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與名義國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)系。2.教學(xué)基本要求：本章要使同學(xué)們對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容有一

3、個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)；掌握國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）及其核算方法和體系。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義及其計(jì)算方法；熟悉國(guó)內(nèi)收入核算中五個(gè)總量的關(guān)系；對(duì)名義GDP和實(shí)際GDP能進(jìn)行比較說(shuō)明。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：GDP核算；儲(chǔ)蓄-投資恒等式教學(xué)難點(diǎn)：收入法核算GDP；儲(chǔ)蓄-投資恒等式的理解4.教學(xué)建議：第二章：簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定模型1.基本內(nèi)容(1)從國(guó)民收入核算到宏觀經(jīng)濟(jì)理論(2)簡(jiǎn)單國(guó)民收入的決定(2)乘數(shù)理論2.教學(xué)基本要求本章要使學(xué)生了解簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論的主要內(nèi)容；掌握凱恩斯總需求分析的理論框架；為以后各章的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)

4、的基礎(chǔ)。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握在總供給為既定時(shí)總需求如何決定國(guó)民收入；掌握乘數(shù)的含義、計(jì)算方法及其應(yīng)用。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）總需求分析的前提假定。（2）消費(fèi)函數(shù)、平均消費(fèi)傾向與邊際消費(fèi)傾向的含義。（3）國(guó)民收入的決定（4）乘數(shù)理論教學(xué)難點(diǎn)：總需求分析的前提假定4.教學(xué)建議：第三章：IS-LM模型1.基本內(nèi)容第一節(jié)投資的決定一、投資及決定投資的因素二、資本邊際效率MEC三、投資邊際效率MEI第二節(jié)產(chǎn)品市場(chǎng)均衡--IS曲線一、IS曲線及其推導(dǎo)1、代數(shù)推導(dǎo)2、幾何推導(dǎo)3、經(jīng)濟(jì)含義（線上和線外）二、IS曲線的斜率三、IS曲線的移動(dòng)第三

5、節(jié)均衡利率的決定一、貨幣需求動(dòng)機(jī)1、交易動(dòng)機(jī)2、謹(jǐn)慎動(dòng)機(jī)3、投機(jī)動(dòng)機(jī)二、貨幣需求函數(shù)和曲線函數(shù)表達(dá)式幾何圖形三、均衡利率的決定及變動(dòng)第四節(jié)貨幣市場(chǎng)均衡--LM曲線一、LM曲及其推導(dǎo)1、代數(shù)推導(dǎo)2、幾何推導(dǎo)3、經(jīng)濟(jì)含義（線上和線外）二、LM曲線的斜率三、LM曲線的移動(dòng)第五節(jié)IS--LM模型一、兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率和收入決定二、兩個(gè)市場(chǎng)共同均衡的實(shí)現(xiàn)過(guò)程三、均衡狀態(tài)的變動(dòng)2.教學(xué)基本要求：本章主要論述產(chǎn)品市場(chǎng)均衡，貨幣市場(chǎng)均衡以及產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的共同均衡。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握兩個(gè)市場(chǎng)的相互影響和相互依存關(guān)系以及國(guó)民收入和利率的決定。

6、明確在凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩個(gè)市場(chǎng)的共同均衡在有效需求不足的情況下通常是小于充分就業(yè)的均衡,因此需要政府通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握兩個(gè)市場(chǎng)的相互影響和相互依存關(guān)系以及國(guó)民收入和利率的決定。明確在凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)中兩個(gè)市場(chǎng)的共同均衡在有效需求不足的情況下通常是小于充分就業(yè)的均衡,因此需要政府通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行調(diào)節(jié)。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）投資函數(shù)（2）IS曲線的推導(dǎo)、斜率和變動(dòng)（3）均衡利率的決定（4）LM曲線的推導(dǎo)、斜率和變動(dòng)（5）產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)共同均衡的實(shí)現(xiàn)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)共同均衡的實(shí)現(xiàn)過(guò)程4.

7、教學(xué)建議:無(wú)第四章：影響國(guó)民收入的宏觀經(jīng)濟(jì)政策1.基本內(nèi)容第一節(jié)財(cái)政政策一、財(cái)政政策及其工具1、財(cái)政政策的概念2、財(cái)政政策工具（1）財(cái)政收入政策工具（2）財(cái)政支出政策工具二、財(cái)政政策的作用機(jī)制及其與IS曲線的關(guān)系1、財(cái)政政策的作用機(jī)制（1）相機(jī)抉擇與逆經(jīng)濟(jì)風(fēng)向行事（2）財(cái)政政策與總需求的變化2、財(cái)政政策與IS曲線的移動(dòng)三、財(cái)政政策的效力1、IS曲線斜率不變，LM曲線變。2、LM曲線斜率不變，IS曲線變。第二節(jié)貨幣政策一、貨幣政策及其工具1、貨幣政策的概念2、貨幣政策工具法定準(zhǔn)備金率再貼現(xiàn)率公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)二、貨幣政策的作用機(jī)制及其與LM曲

8、線的關(guān)系貨幣政策的作用機(jī)制（1）相機(jī)抉擇與逆經(jīng)濟(jì)風(fēng)向行事（2）貨幣政策與總需求的變化貨幣政策與LM曲線的移動(dòng)三、貨幣政策的效力1、IS曲線斜率不變，LM曲線變。2、LM曲線斜率不變，IS曲線變。2.教學(xué)基本要求：本章通過(guò)