課題結(jié)題報(bào)告

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1、中職公共英語課教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)有效結(jié)合的研宄報(bào)告執(zhí)筆人：延吉際合作技術(shù)學(xué)校侯喜俊一、研宄的背景介紹（一）選題的理由與依據(jù)英語是世界通用語言之一，是W際交流的重耍工具。英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課?！吨新氂⒄Z教學(xué)大綱》指出，公共英語課的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在円常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中職英語教學(xué)成為近年來外語教育界研究的熱點(diǎn)之一，社會(huì)和企業(yè)對(duì)實(shí)踐人才大量而迫切的需求，既具備一

2、定技能又具備一定英語能力的應(yīng)用型人冰特別搶手。中職學(xué)生現(xiàn)狀分析：首先，生源方面。中職院校的學(xué)生大多數(shù)是在初中成績(jī)較差，甚至是中考中的失敗者。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人是由于家長(zhǎng)的選擇而進(jìn)入中職院校求學(xué)的，所以學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并不是很明確，并沒有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加之他們進(jìn)入職業(yè)院校就是想學(xué)一門技術(shù)，對(duì)英語學(xué)習(xí)并沒有興趣，所以造成很多學(xué)生在英語課堂上不聽課，最后放棄英語課程。其次，教學(xué)方法方面。很多中職院校的英語課程講授也存在某些問題。比如，教學(xué)方法比較缺乏多樣性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持。因此，盡管教師課上給學(xué)生輸入了大量的信息，但是效果卻十分不好。

3、在一些中職院校中也一直沿用單一的傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的，服從的地位，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維。最后，教學(xué)內(nèi)容方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施過程中，教師都是根據(jù)教學(xué)大綱和教材來決定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。職業(yè)教育的辦學(xué)方針雖己提出以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位等新的教學(xué)理念，但縱觀中職英語的教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用性內(nèi)容少之又少，仍是重單科，輕與各科的聯(lián)系及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無助于未來職業(yè)發(fā)展，對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，影響了英語教學(xué)的順利開展。認(rèn)識(shí)到社會(huì)

4、和企業(yè)對(duì)人才的要求，也認(rèn)識(shí)到中職公共英語課目前存在的問題，這就耍求中職公共英語必須進(jìn)行徹底改革，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和后續(xù)教育的需要，公共英語教學(xué)必須要做到為專業(yè)課服務(wù)，我們課題組申報(bào)了此課例進(jìn)行試驗(yàn)，課題組成員在自己的課堂上也進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐，以任務(wù)為導(dǎo)向，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景,突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，深入研究英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的方式與方法，令學(xué)生喜聞樂見，從而實(shí)現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的終極H標(biāo)。（二）研宄的目標(biāo)1.驗(yàn)證中職公共英語課教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合的有效性，結(jié)合專業(yè)課如何能夠更好地發(fā)揮英語課程的作用，使學(xué)生掌握如何將公共英語應(yīng)用于就業(yè)以及專業(yè)實(shí)操中。2

5、.為了使中職公共英語課更有效的與專業(yè)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將公共英語應(yīng)用于專業(yè)崗位及就業(yè)崗位中的實(shí)際運(yùn)用能力，突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，公共英語課例研究小組將課例研究確定為《中職公共英語課教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)有效結(jié)合的研究》。3.形成“一師一題三課兩反思”的課例研究報(bào)告，并匯報(bào)展示。（三）研宄的意義1.教師靈活使用教材，重新進(jìn)行整合并與專業(yè)相結(jié)合，從而起到輔助專業(yè)課的作2.以學(xué)生職業(yè)英語能力為發(fā)展中心，切實(shí)提升學(xué)生的興趣和職業(yè)能力。1.小組合作，幵展游戲，情景配音等，讓每個(gè)學(xué)生都起來。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員彼此從他人身上對(duì)照自我，以自我為尺度評(píng)判別人，從而形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)

6、、積極的自我體驗(yàn)、主動(dòng)的自我調(diào)控和自我監(jiān)督的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育能力和自我的品徳修養(yǎng)水平的提高。2.本次課例以培養(yǎng)學(xué)生日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生獲得職場(chǎng)和賽場(chǎng)體驗(yàn)，以游戲教學(xué)，有趣；課堂中討論競(jìng)賽，有戲；與專業(yè)融合，有效；不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，具有很重要的意義。（四）國(guó)內(nèi)外研宄現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）1.國(guó)內(nèi)研究情況周霞在《治學(xué)之法》中提出了中職英語與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)探索，從教材、內(nèi)容和方法上提出將英語教學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來冰能提高英語教學(xué)的實(shí)用性，更好的服務(wù)于學(xué)生將來的就業(yè)。祁淑嫻在《新課程學(xué)習(xí)》中提出了中職英語教學(xué)

7、與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，從英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的原因、途徑、對(duì)教師的要求三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。馬曉偉在《課程教冇研宄》中提出高職院校公共英語如何為專業(yè)課服務(wù)研究，從高職院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀、對(duì)公共英語為專業(yè)課服務(wù)提出的建議兩個(gè)方面要求公共英語必須進(jìn)行徹底改革，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和后續(xù)教育的需耍，公共英語教學(xué)必須耍做到專業(yè)課服務(wù)。林敏在《新一代》中提出中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課如何為專業(yè)課程服務(wù)，從學(xué)生現(xiàn)狀分析，就計(jì)算機(jī)英語課程如何為專業(yè)課程服務(wù)，如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，談了幾點(diǎn)看法。姜鶴在《教育界》中提出了談職教課改中如何使英語教學(xué)與專業(yè)課親密結(jié)合，提出了英語教師就必須

8、敢于創(chuàng)新，