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《他總是說，不錯的……［論文］》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、他總是說，不錯的……他總是說，不錯的……鄭雪琴他學(xué)識精深非一般人可及，卻總是那么平易近入；他桃李天下，是為師者之師，常常不辭辛苦為教師修改教案、論文，卻總說這是相互學(xué)習(xí)；他離世前身患重病、疼痛難忍，卻總寬慰大家沒事，淡定安然的風(fēng)范感動每個敬愛他的人……他，不是別人，正是大家敬愛的沈大安老師。當大家都懷揣著美好的祝愿希望他能早日康復(fù)的時候，他卻悄悄地和我們告別，留給小語人的，只有無盡的遺憾和思念。回想和先生結(jié)識的這二十余年，是他牽引我走進生本的課堂，是他鼓勵我堅持語文的夢想，是他啟發(fā)我發(fā)現(xiàn)語言的奧妙。只是先生猶如一本大書，看似平易，實則深奧，很多神來之筆往往蘊藏于平淡之中，恐怕一
2、輩子都領(lǐng)悟不了其中的深意。不過，先生倒是從不怪我輩的愚鈍，哪怕一點兒的進步，也毫不吝嗇他的贊美和鼓勵。此刻猶在耳畔回響的依然是先生用他那沙啞的聲音，朗朗地肯定道：“小鄭，不錯的！不錯的！”正是這一次次、一聲聲的不錯、不錯，伴隨著我這么多年來的成長。1998年，我和先生第一次在西湖小學(xué)見面，結(jié)成了師徒關(guān)系。那時的我，不過是一個在教學(xué)上懵懵懂懂的小姑娘，在我眼里，他就是一座高不可及的山峰。我遠遠地看著他，不敢走近他，不知道該和他說些什么。他大步走來，緊緊地握住了我的手，樂呵呵地說：“小鄭，不錯的！不錯的！”可是我那么個名不見經(jīng)傳的小姑娘，在教學(xué)上還沒入門呢，哪一點算得上不錯呢？看著
3、我羞澀又退縮的樣子，他是那么善解人意，他告訴我：杭師辦第一屆小學(xué)大專班是了不起的進步，你是第一屆中的一位，不錯；西湖小學(xué)招收第一個小學(xué)大專畢業(yè)生是了不起的起點，你那么年輕又被列入學(xué)校的培養(yǎng)目標，不錯；你喜歡語文，這比別人更多一份可能教好語文，這一點尤其不錯！他堅定的目光、親切的態(tài)度、幽默的話語，給了我巨大的信心。2003年，我參加浙江省閱讀教學(xué)比賽，獲得一等獎第一名。其實那節(jié)課我上完后的感覺并不太好，但是沈老師卻鼓勵我說上得不錯，還告訴我執(zhí)教的課例《江雪》已經(jīng)成為網(wǎng)上的熱搜詞?，F(xiàn)在回想起來，收獲最大的不是現(xiàn)場的掌聲，而是磨課過程中的失落與追尋。那一節(jié)課也不記得上了多少遍，但最后
4、一遍試教卻是刻骨銘心的——因為上得極其糟糕，完全沒有自己預(yù)想中的效果。不知道是面對眾多專家會審的緊張，還是面對陌生班級的隔閡，總之上完課以后，我感覺自己完全不會上課了，也沒有信心去賽課了。大家給我提了很多好的建議，但是我卻依然找不到東西南北。這時先生仿佛看出了我的心事，走過來拍拍我的肩膀，笑著說：“小鄭，不錯的！不錯的！”他告訴我別人說的只管別人說的，關(guān)鍵是我自己想怎么上，自己的感覺才是最重要的。那次他還給我講了很多教師在執(zhí)教公開課中波波折折的故事，開玩笑地稱不經(jīng)歷“山窮水盡疑無路”的迷茫，又如何享受“柳暗花明又一村”的快感。他寬慰的神情、肯定的語氣使我釋懷：是呀，在遺憾中追求
5、更好，才是最美的過程，即便是失敗，何嘗不是美麗的風(fēng)景？正是先生的指點使我安下心來，一方面老老實實地梳理別人的建議與意見，另一方面認認真真地尋找自己的優(yōu)勢和特點，重新尋找自己的定位和落點。也正是因為放下了思想包袱，才使我在真正的比賽中有了較為自如的發(fā)揮。很多年以后，當我一次次回味那一次賽課經(jīng)歷，也更多地體會到“夢里尋她千百度，驀然回首卻在燈火闌珊處”的精妙，是先生交給我一把鑰匙，陪我走過那段心路歷程。2008年，我去香港支教一年，站在一個完全不同的視野開始重新審視課堂與教學(xué)，并在相關(guān)雜志上發(fā)表了我對兩地語文的觀察和對國際閱讀評估的一些學(xué)習(xí)體會。先生看到了我的文章，高興得不得了。他
6、給我發(fā)來郵件說，去香港支教的教師你不是第一人，但是能站在比較的角度進行客觀的分析和思考的，卻是獨一無二的一個，一定要堅持研究下去。回到杭州以后，我去拜見先生，先生高興地拉住我的手，連聲說：“不錯的！不錯的！”他把自己收集到的美國的、臺灣的教材送給我，讓我站在更開闊的視野去思考和比較，并督促我一定要繼續(xù)想、繼續(xù)寫。雖然后來一貫懶散的我沒能完成先生的作業(yè)，形成持續(xù)研究的文字。但是先生的歡喜態(tài)度，以及他當時跟我分享的一些在國外交流的經(jīng)驗，讓我不知不覺地更新了對語文、對教育的認識：語文的研究，絕不是簡單地教好一節(jié)課而已，如能常常站到課外去想，才能更清晰地明白語文這一回事！2014年，隨
7、著翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)的流行，一些借助于信息技術(shù)來改變課堂的教學(xué)嘗試也如雨后春筍般冒出來。我也嘗試著用微課的形式進行一些閱讀教學(xué)的改革，并上了幾節(jié)研究課。先生知道了以后很欣慰，說未來的名師不在課堂，而在網(wǎng)絡(luò)，勉勵我與時俱進、勇于挑戰(zhàn)和改變自己。在與先生的交談中，我發(fā)現(xiàn)，雖然先生已經(jīng)退休多年，但是對于課改的新動態(tài)了如指掌，對于信息技術(shù)的應(yīng)用也是毫不陌生，簡直就是“時尚達人”。先生邀請我們學(xué)校參加了中央電教館的微課制作課程，還常常為我們修改微課腳本，直至深更半夜。還記得2014年8月29日那天，先生風(fēng)
