小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹：比大小教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊P17-18教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號表示比較的結(jié)果，建立符號感。3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果教具、學(xué)具準(zhǔn)備：、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題1、演示：動(dòng)物樂園場景

2、師：今天，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？2、匯報(bào)交流。學(xué)生：4只小鹿，只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。3、動(dòng)手操作。（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像表示你觀察到的動(dòng)物？請用學(xué)具（動(dòng)物頭像）表示出。（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？A、獨(dú)立思考B、小組交流、全班交流②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：

3、和同樣多；比多；比少。（教學(xué)設(shè)想：在堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）二、探究新知，解決問題1、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）（1）學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。師：那么這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？學(xué)生A：我用數(shù)的方法比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4

4、只，所以熊和鹿一樣多。……（教學(xué)設(shè)想：程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與堂學(xué)習(xí)。）（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（出示）（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多

5、樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）（3）、認(rèn)識“=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）出示4=4讀作：4等于4等號（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們

6、自己當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）（4）找找動(dòng)物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）（）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，=……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”2、認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）（1）認(rèn)識“>”。①匯報(bào)。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（出示一一對應(yīng)的

7、擺法）……②引出大于號。師：比3多，在和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個(gè)等號變一變，”動(dòng)畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）③這個(gè)式子>3怎么讀？（大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”。（2）認(rèn)識小于號。師：比3多，用“>”表示，那么3比少，應(yīng)用什么符號表示？動(dòng)畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號。“<”的名字叫什么？（小于號）這個(gè)式子怎么讀？3&

8、lt;（3小于）。：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。三、練習(xí)與拓展。（1）練習(xí)使用“＜”“＞”師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？逐一出示（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。觀察這些算式，用大于號和小于號時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的