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《互動式教學模式在臨床護理教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、互動式教學模式在臨床護理教學中的應用【】目的：探討互動式教學模式在臨床護理教學中的成效。方法：采用類實驗研究，試驗組采用互動式教學模式，對照組采用傳統(tǒng)教學模式。結果：試驗組綜合技能成績、學生對臨床教學模式滿意度均比對照組高（P〈0.05）。結論：互動式教學模式能調(diào)動學生在臨床實踐中的主動性、積極性，培養(yǎng)學生評判性思維，增強學生創(chuàng)新意識和動手能力，提高學生護理工作綜合能力?！ 娟P鍵詞】互動式教學模式；臨床帶教；應用；效果 互動式教學就是學生在教師的啟發(fā)、誘導下，以問題為中心，通過師生之間互動，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)動手能力，從而提高學生素質(zhì)的一種教學方法。相比
2、而言，傳統(tǒng)的臨床護理教學模式中，教師教什么，學生學什么，教師是主導，學生往往被動接受，教師對學生主動意識、創(chuàng)新意識、評判思維的培養(yǎng)關注較少。因此，探索有利于提高學習自學能力、分析和解決問題能力、循證能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的臨床帶教模式十分必要[1]。本研究在臨床教學實踐中，積極探索采用互動式教學模式，取得了較好的效果，現(xiàn)報告如下： 1對象與方法 1.1對象選擇某衛(wèi)生職業(yè)學院2009和2010兩屆在我院實習護理專業(yè)中專女學生共130名為研究對象，把她們分成兩組,其中2009屆實習護生65名為對照組；2010屆實習護生65名為試驗組，學生基礎水平相同，
3、使用同一教材，護理部統(tǒng)一試題難度標準，對每組理論、操作考試各2次。對照組年齡18—20歲，平均(18.61±0.58)歲；試驗組年齡18—20歲，平均(18.59±0.56)歲。兩組資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（p＞0.05），具有可比性。 1.2方法 1.2.1干預方法 1.2.1.1對照組采用傳統(tǒng)教學模式：學生入科以后由護士長安排“一對一”跟班帶教，科室有統(tǒng)一教學計劃、教學方法、分階段教學目標，總帶教老師對教學計劃的實施進行調(diào)控?！ ?.2.1.2實驗組進行改革，采用互動式教學模式：在發(fā)揮帶教老師主導作用同時，突出學生主體地位，形成雙主互動，調(diào)動學生主觀能
4、動性，使其能自覺提出問題，分析及解決問題，激發(fā)學生創(chuàng)新意識及評判思維，體現(xiàn)師生之間平衡關系，重視老師和學生之間的親和力。具體做法：①推行老師與學生初次見面互動會：由護理部組織,在學生崗前教育過程中安排臨床帶教老師與學生見面互動。②以問題為基礎進行晨會提問：各科總帶教老師根據(jù)教學模式結合本科臨床病種特點，組織學生晨會查房，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并由學生組織討論，③有針對性分配學生進行理論小講課。由學生自己擬定題目，一般以典型的病例作為課題，總帶教老師引導確定，老師與學生參加聽課，課后進行講評，指出優(yōu)缺點。④以榜樣示范激發(fā)動手能力：帶教老師示范性操作后，學生進行互助訓
5、練，帶教老師可挑選其中表現(xiàn)優(yōu)異者參與其她同學考核?！ ?.2.2評價方法教學效果評價包括：兩組學生在半年和最后1周分別進行理論基礎和技術操作考試各2次，最后兩天分別完成滿意度調(diào)查問卷，問卷共有20個條目，各個條目采用1-5分評分法，其中1=非常不滿意，2=不滿意，3=不確定，4=滿意，5=非常滿意?！ ?.2.3資料收集方法自設計教學模式滿意度調(diào)查問卷，由護理部在學生完成實習任務前兩天發(fā)放問卷調(diào)查表，當場收回，分別發(fā)放查調(diào)問卷65份，各收回調(diào)查問卷64份，有效回收率均為99%?！ ?.2.4統(tǒng)計學方法全部數(shù)據(jù)處理采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，對計量資
6、料采用平均數(shù)、標準差、t檢驗?！ ?結果 2.1兩組學生技術操作考核成績比較 表1兩組學生技術操作考核成績比較 2.2兩組學生理論知識考試成績比較 表2兩組學生理論知識考試成績比較 兩組學生的理論知識和技術操作考核成績經(jīng)統(tǒng)計分析，實驗組均優(yōu)于對照組，結果差異均有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）?！ ?.3兩組護生對教學模式滿意度的比較 表3兩組學生對教學模式滿意度的比較 兩組學生對教學模式的滿意度經(jīng)統(tǒng)計學處理，實驗組優(yōu)于對照組，兩組資料比較，差異有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）?！ ?討論 3.1互動式教學模式對學生操作成績影響互動式教學模式是學生由被動接受
7、到主動參與的轉變，緊張和新鮮感極大地提高了學生的學習興趣和求知欲。有利于激發(fā)學生學習需求和潛能，學生學習主動性，自覺性進一步加強[2]。本研究結果（表1）表明，實驗組學生技操作術操作考核成績高于對照組（p＜0.05），通過對兩組學生進行技術操作考核成績比較分析，兩組學生對操作的目的和備物掌握差異不明顯，對技術操作流程規(guī)范和熟練程度，實驗組學生優(yōu)于對照組學生，互動式教學模式，改變傳統(tǒng)教學方法中老師在操作示教時，我做你看做法，而是發(fā)揮學生主動作用，讓優(yōu)秀學生參與其她同學考核，學生既是被考者，同時也是考核者，學生有了榮譽感，動手操作機率增加，獨立思考問題機會增加，在總結
8、操作技巧上
