中美排名前十位大學(xué)對(duì)比：中國(guó)大學(xué)“輸”在哪

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1、中美排名前十位大學(xué)對(duì)比：中國(guó)大學(xué)“輸”在哪　　美國(guó)目前仍被公認(rèn)為是世界上的創(chuàng)新大國(guó)、強(qiáng)國(guó)：世界上70%的專利出自美國(guó)，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)得主人數(shù)，還是世界一流大學(xué)的數(shù)目，美國(guó)都遙遙領(lǐng)先?！　「档米⒁獾氖牵澜缟虾芏嘀卮蟮?、具有突破性意義的科研成果都來(lái)自美國(guó)。它們不一定都是由美國(guó)土本學(xué)生創(chuàng)造的，實(shí)際上，更多是由外國(guó)學(xué)生在美國(guó)大學(xué)從事研究后而創(chuàng)造出來(lái)的?！　∶绹?guó)高等教育能夠給我們帶來(lái)哪些啟示？不妨研讀這樣一份調(diào)查報(bào)告。它是由美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械工程系教授、上海交通大學(xué)密歇根學(xué)院院長(zhǎng)倪軍在對(duì)比研究中美排名前十位大學(xué)的人才培養(yǎng)體系后寫成的。這些入選的高校包

2、括美國(guó)的哈佛、麻省理工、普林斯頓、耶魯以及中國(guó)的北大、清華、復(fù)旦、上海交大等?！　W(xué)生質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，師資隊(duì)伍、管理體系、辦學(xué)理念……在這些“看得見”的分類里，中國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)相比，究竟“輸”在哪？　　同樣搞科研，創(chuàng)新機(jī)制截然不同？　　我們300多位教授捆綁在十七、八個(gè)研究所里，具體的科研基本上也就是這十七、八個(gè)單位來(lái)做。而在美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械系，教授、副教授、助教加起來(lái)總共60位，但他們卻有60個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，再經(jīng)過(guò)排列組合后，可能會(huì)出現(xiàn)的創(chuàng)新小組超過(guò)100個(gè)?！　膭?chuàng)新機(jī)制來(lái)看，中美大學(xué)間的區(qū)別非常大。中國(guó)的大學(xué)基本以國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)為

3、導(dǎo)向。比如，國(guó)家現(xiàn)在有16個(gè)重大科研專項(xiàng)，很多科研經(jīng)費(fèi)也就順著這些項(xiàng)目撥過(guò)去了。而在美國(guó)，大部分的創(chuàng)新還是以個(gè)人興趣為導(dǎo)向。這樣，從資源分配來(lái)看，中國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)實(shí)行的是國(guó)家撥款，且撥款方式比較集中。16個(gè)重大專項(xiàng)，每個(gè)都是上百億資金投入。而美國(guó)實(shí)行的則是分散性投資?！　≡?gòu)慕M織結(jié)構(gòu)方面看，中美兩國(guó)也有很大的差別。在科研上，中國(guó)的高校一般是大團(tuán)隊(duì)、大梯隊(duì)，而美國(guó)都是小梯隊(duì)、小組，但這些小組又可以動(dòng)態(tài)組合成無(wú)數(shù)個(gè)新的隊(duì)伍。　　不妨舉例來(lái)說(shuō)。比如交大的機(jī)動(dòng)學(xué)院有差不多300位教授，我們300多位教授捆綁在十七、八個(gè)研究所里，具體的科研基本上也就是這十

4、七、八個(gè)單位來(lái)做。而在美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械系，教授、副教授、助教加起來(lái)總共60位，但他們卻有60個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，再經(jīng)過(guò)排列組合后，可能會(huì)出現(xiàn)的創(chuàng)新小組超過(guò)100個(gè)。也就是說(shuō)，在美國(guó)雖然只有60個(gè)科研人員，但創(chuàng)新性研究的點(diǎn)可能不止60個(gè)；而在中國(guó)，科研項(xiàng)目往往就局限于十多個(gè)科研院所，因?yàn)橐粋€(gè)所里往往集結(jié)了一個(gè)學(xué)科帶頭人、所長(zhǎng)，還有幾個(gè)正教授，若干副教授，一批博士后和一大批學(xué)生。底下的教授、副教授、博士生，這些人的研究方向、任務(wù)都是由所長(zhǎng)從上到下指派過(guò)來(lái)的。　　盡管我們的目的導(dǎo)向是創(chuàng)新，為了解決國(guó)家的重大需求，國(guó)家集中隊(duì)伍突擊，各方面的力量可以協(xié)調(diào)，由此

5、很高效地達(dá)到攻克某些技術(shù)指標(biāo)的目標(biāo)。比如中國(guó)就可以很快地派飛船登月，但這里也有局限，那就是所有的資源都局限在某個(gè)點(diǎn)上。如果國(guó)家有16個(gè)重大專項(xiàng)，那么很多錢就砸在這16個(gè)領(lǐng)域里面。　　但必須注意的是，以創(chuàng)新興趣為驅(qū)動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造，其結(jié)果不一定馬上就能應(yīng)用，一般來(lái)說(shuō)，重大科研突破都屬于這種情況。因此，就未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，中國(guó)高等教育面臨著三大挑戰(zhàn)：一是創(chuàng)新環(huán)境，二是創(chuàng)新機(jī)制，三是創(chuàng)新基礎(chǔ)。　　首先，中國(guó)的創(chuàng)新環(huán)境基本上是對(duì)接國(guó)家需求的。原創(chuàng)性研究不一定可以和美國(guó)相比，但完成某些國(guó)家的科研項(xiàng)目、任務(wù)，比如國(guó)家863項(xiàng)目等，則可以非常高效。但隨著

6、創(chuàng)新型社會(huì)逐步建立起來(lái)，中國(guó)以后不能只是局限于跟蹤研究，即國(guó)外做什么我們做什么，中國(guó)一定要推出自己的原創(chuàng)性研究，這就是第一個(gè)挑戰(zhàn)?！　〉诙?，在創(chuàng)新機(jī)制上，中國(guó)大學(xué)要學(xué)會(huì)在科研大團(tuán)隊(duì)模式和動(dòng)態(tài)協(xié)作的眾多科研小組模式上實(shí)行兩者兼顧，既不能完全依靠大梯隊(duì)，也不能像美國(guó)，都靠個(gè)人小組。從中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)講，高校既要有科研大團(tuán)隊(duì)，也有鼓勵(lì)若干創(chuàng)新型小組甚至個(gè)人，鼓勵(lì)教授自己帶學(xué)生一起去進(jìn)行創(chuàng)造?！　〉谌瑥膭?chuàng)新基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，未來(lái)10年，中國(guó)大學(xué)很可能要經(jīng)歷一個(gè)大的變革。目前中國(guó)高校做的很多科研，還是工業(yè)界應(yīng)該做而不能做的事。而這種水平的研究

7、在美國(guó)基本上已經(jīng)由大公司自己的研發(fā)隊(duì)伍來(lái)做了。今后，一旦中國(guó)有更多企業(yè)都能夠像華為那樣有了屬于自己的研發(fā)隊(duì)伍，那么就不會(huì)繼續(xù)依靠大學(xué)來(lái)解決它們的問(wèn)題。所以，中國(guó)高校一定要在基礎(chǔ)創(chuàng)新上往前走一步，誰(shuí)走得早，誰(shuí)就領(lǐng)先。　　缺淘汰制度，博士生質(zhì)量“差太多”？　　在中國(guó)，一旦進(jìn)入博士班，幾乎沒有什么淘汰機(jī)制能把不合格的學(xué)生淘汰掉。　　但在美國(guó)，大學(xué)的答辯委員會(huì)認(rèn)為，如果給一個(gè)不合格的學(xué)生博士學(xué)位，讓他畢業(yè)，就等于把學(xué)校品牌給他了。所以他們非常慎重，寧缺毋濫?！　〈髮W(xué)生是國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)新人才。不言而喻，如果大學(xué)教育體系跟不上，就會(huì)直接影響到人才的培養(yǎng)?！　?/p>

8、中國(guó)前10位大學(xué)，其本科生源質(zhì)量一點(diǎn)不亞于美國(guó)前10名大學(xué)的學(xué)生，尤其是中國(guó)學(xué)生在數(shù)理化方面的功底很好。但仔細(xì)對(duì)比一下，中國(guó)學(xué)生的質(zhì)量還是“很一般”。