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《中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、標(biāo)題中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索學(xué)科生物化工作者姓名傅彩霞郵編233010聯(lián)系電話單位安徽省第一輕工業(yè)學(xué)校內(nèi)容介紹(本欄須由本人填寫)當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”為背景，開展產(chǎn)教融合、校企合作等新的人才培養(yǎng)模式探索已成為眾多職業(yè)學(xué)校需要不斷探索的問題。本文結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境情況，針對目前比較敏感的學(xué)生就業(yè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面的問題進(jìn)行了探索，對我校目前在此領(lǐng)域發(fā)展歷程進(jìn)行了介紹，分析各自模式存在的利弊。文章最后對我校在校企合作、產(chǎn)教合作方面的探索
2、取得的成就進(jìn)行了總結(jié)，分析了其有缺陷，并對未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。市專家評選組意見專家組組長簽名年月日市教育局職成教科（職教研究室）推薦意見市教育局職成教科市教育局職教研究室（蓋章）年月日中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索傅彩霞（安徽省第一輕工業(yè)學(xué)校，安徽蚌埠233010）摘要：當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”為背景，開展產(chǎn)教融合、校企合作等新的人才培養(yǎng)模式已成為眾多職業(yè)學(xué)校不斷探索的問題。本文結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境情況，針對目前比較敏感的學(xué)生就業(yè)、校企合作、產(chǎn)
3、教結(jié)合方面的問題，對我校目前在此領(lǐng)域發(fā)展歷程進(jìn)行了介紹，分析了各自模式存在的利弊。文章最后對我校在校企合作、產(chǎn)教合作方面取得的成效和存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并對未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；校企合作；產(chǎn)教結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；實踐探索一、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段開展校企合作的必要性2005年，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出把大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是發(fā)展中等職業(yè)教育作為當(dāng)前和今后一個時期教育工作的戰(zhàn)略重點，明文規(guī)定了校企合作為職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)前全球經(jīng)濟格局
4、深度調(diào)整，我國經(jīng)濟增長速度放緩，勞動密集型產(chǎn)業(yè)從沿海珠三角地區(qū)向內(nèi)地勞動力資源集中的省份轉(zhuǎn)移，企業(yè)對勞動技能型人才的需求也越來越具體，包括對技術(shù)素質(zhì)等要求也越來越高。對于我省這樣內(nèi)陸省份的職業(yè)學(xué)校必須抓住機遇，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”為目標(biāo)，開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合等新的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)優(yōu)秀人才，這也是當(dāng)前經(jīng)濟形勢下就業(yè)市場對中職人才迫切需求催生學(xué)校培養(yǎng)模式改革的必然結(jié)果。二、我校校企合作人才培養(yǎng)模式所處的經(jīng)濟環(huán)境2014年2月26日李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上說到發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育不
5、僅僅是個教育問題，還是推動工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的一環(huán)。在隨后的政府工作報告中也提出，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我校位于安徽省蚌埠市，是皖北較大的經(jīng)濟貿(mào)易中心城市之一，也是合蕪蚌試驗區(qū)和皖江經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的核心城市之一，本地工業(yè)企業(yè)對高級技術(shù)類人才有大量需求。就我校生源的就業(yè)需求來看，大量的中職學(xué)生想本地就業(yè)，但是期盼高工資，所以只有我們培養(yǎng)出企業(yè)需要的高級技術(shù)人才，才能提高我們學(xué)生的工資，使其選擇本地就業(yè)而不選擇沿海高收入城市。我市工業(yè)基礎(chǔ)比較雄厚，產(chǎn)業(yè)門類比較
6、齊全，多年來已經(jīng)形成機械、化工、建材、紡織、食品、電子等多門類的產(chǎn)業(yè)體系，近幾年逐步形成了以精細(xì)化工、機械裝備及汽車零部件、玻璃及玻璃制品等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。所以校企合作中常見的訂單式培養(yǎng)已不能充分滿足本地市場對中職人才的需求，我們在綜合企業(yè)需求、學(xué)校師資條件、就業(yè)市場未來前景三方因素考量下提出：多種校企合作模式共同進(jìn)行，不斷實踐探索，多開展真正貼近市場需求能培養(yǎng)實效有用人才之校企合作模式，把產(chǎn)教結(jié)合貫徹到底。三、我校校企合作近幾年的模式變革及改進(jìn)舉措(一)我校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作模式之變革1.“2+1”模
7、式一開始我們單一實行大多中職院校的“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，第三年去企業(yè)頂崗實習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時感覺理論知識枯燥乏味，僅有的一些實訓(xùn)也單調(diào)重復(fù)，頂崗實習(xí)時也只是一些長時間的體力活，接觸不到技術(shù)。學(xué)生大多感覺三年的學(xué)習(xí)沒有顯著成效。2.“學(xué)工交替”模式學(xué)校在寒暑假期間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并安排一個老師負(fù)責(zé)學(xué)生的所有事宜。學(xué)生對于長時間勞累、單調(diào)重復(fù)的工作表現(xiàn)得極為沒有耐心和毅力，少數(shù)擅自離崗。老師是巡回式松散型管理，多是關(guān)注學(xué)生的安全，并不教學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)。3.設(shè)立獎學(xué)金企業(yè)在學(xué)校設(shè)立
8、以企業(yè)名稱命名的獎學(xué)金，該獎學(xué)金只獎勵與企業(yè)同專業(yè)的學(xué)生。每年根據(jù)學(xué)生在校的成績及表現(xiàn)對最后所得綜合學(xué)分高的予以獎勵，獲獎?wù)呖梢灾苯舆M(jìn)廠實習(xí)與就業(yè)。譬如我校電子專業(yè)設(shè)有三星獎學(xué)金。但學(xué)生也只能到第三年才能進(jìn)廠實踐學(xué)習(xí)，效果有限。4.“訂單式”培養(yǎng)學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生全部到該企業(yè)就業(yè)。譬如，我們和仙鶴紙業(yè)、蚌埠卷煙廠簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)較少參與教學(xué)，學(xué)習(xí)場地也只是學(xué)校，不能真正地做到產(chǎn)教結(jié)合。5.引企入校，產(chǎn)教融合我們提
