初中化學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)困生走出困境

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1、初中化學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)困生走出困境：初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初步階段，要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，要從各方面努力。由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，其家庭社會(huì)原因、自身的主客觀原因、學(xué)科本身等等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會(huì)產(chǎn)生差距，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一些困難，這不僅不利于學(xué)習(xí)的持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)，還不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生；分析；對(duì)策　?。篏633.8：A：1002-7661（2011）11-082-01　　　　　　在初中學(xué)生不出學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)期，遇到有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應(yīng)

2、給予學(xué)困生足夠的關(guān)注，分析其原因，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，提高其學(xué)習(xí)水平，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文僅談?wù)劰P者根據(jù)學(xué)困生的類型談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的建議?！　∫?、學(xué)困生情況分析　　學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是各個(gè)方面的，困難的類型也各不相同，每個(gè)學(xué)困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應(yīng)深入了解學(xué)困生不同的情況，對(duì)癥下藥才能取得理想的效果。　　有的學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難只是暫時(shí)性的，比如有的學(xué)生對(duì)初學(xué)化學(xué)沒有足夠的興趣和動(dòng)力，不能持有學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，沒有花足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒有積極性。有的學(xué)生因?yàn)槠?，他們可能因?yàn)榛瘜W(xué)教師的

3、個(gè)人素質(zhì)或個(gè)人魅力的原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法的不對(duì)，他們學(xué)不好化學(xué)，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。有的學(xué)生能力不足，其邏輯思維能力、計(jì)算能力及語言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅(jiān)韌。有的學(xué)生是整體困難，這類學(xué)生能力上有所不足，能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生，因此這類學(xué)生往往會(huì)有自卑心理，也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的興趣和動(dòng)力不足。教師對(duì)這類學(xué)生應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，在課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心?！　《?/p>

4、、化學(xué)學(xué)困生的幫助對(duì)策　　在教學(xué)中應(yīng)積極關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?！　?、有針對(duì)性的分層教學(xué)。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力是有差別的，教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生提出同一要求，就會(huì)使部分學(xué)生相對(duì)不能接受，落后與他人。教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能有所收獲、能力得到發(fā)展。注意知識(shí)的分化點(diǎn)，學(xué)困生的產(chǎn)生往往是從某一個(gè)知識(shí)尤其是知識(shí)分化點(diǎn)開始的，知

5、識(shí)分化點(diǎn)的累積就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而初三化學(xué)的知識(shí)分化點(diǎn)教學(xué)有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學(xué)生的接受情況，同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待、精心安排分化點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生既能深刻理解，又會(huì)靈活應(yīng)用?！　?、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就對(duì)化學(xué)沒有興趣，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)缺乏一定的缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學(xué)生也就有精神參與到課堂中來。同時(shí)，通過提問，抓

6、住生活中的事物激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生在問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷探索?！　?、及時(shí)了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)困生因其學(xué)習(xí)方式不對(duì)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等等，學(xué)習(xí)中遇到問題就會(huì)出現(xiàn)懈怠心理，再加上有的學(xué)困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，如若對(duì)他們的要求和關(guān)注稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)了解和反饋，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們，比如訂正錯(cuò)題、總結(jié)課堂知識(shí)，耐心的引導(dǎo)直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志?！　?、對(duì)學(xué)困生增加感情投入。教師對(duì)化學(xué)的熱愛、對(duì)化學(xué)教學(xué)的投入、對(duì)教學(xué)是否有創(chuàng)新精神等等，這些素

7、質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有潛移默化的作用的。有的學(xué)困生由于成績差，會(huì)有自卑感，因此對(duì)于學(xué)困生要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)懷，激起他們的自尊心和自信心，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)步。如果在教學(xué)過程中既能做到嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，給學(xué)困生積極的鼓勵(lì)?！　?、發(fā)揮家庭教育的作用。有的學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題是家庭因素造成的，這時(shí)就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學(xué)校、教師的作用，也有家長的責(zé)任，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有決定作用，健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過諸如家長會(huì)的形式，及時(shí)聯(lián)系家長取得家長充分理解和支持，對(duì)教育有方的家長，可讓其

8、介紹經(jīng)驗(yàn)供其他家長學(xué)習(xí)，使家長配合學(xué)校對(duì)其子女的教育，教師與家長保持密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生展開同步教育，能夠促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。　　化學(xué)學(xué)困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時(shí)的現(xiàn)象，因此，教師要抓住初中這個(gè)教學(xué)