農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)模式初探

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1、農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)模式初探：體育課堂教學(xué)應(yīng)突出交互主體性，實現(xiàn)對話、交流和互動。必須弱化教材的權(quán)威性、弱化教師的權(quán)威性，追求所有教學(xué)主體間的平等對話，創(chuàng)造生活性的情境。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)給學(xué)生相應(yīng)的體驗和感悟空間，強調(diào)學(xué)生理解、體驗、反思和創(chuàng)造等不同方式的整合，克服單一呆板的接受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)模式?！　￡P(guān)鍵詞:學(xué)校教育;體育教學(xué);教學(xué)改革　　　　：G633.96：B：1672-1578（2012）03-0215-01　　　　體育新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的生命意義與生活價值，體現(xiàn)了新課程教學(xué)的人文觀。在體育教學(xué)實踐中，教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施等

2、方面都應(yīng)以學(xué)生為起點，為培養(yǎng)具有廣泛社會適應(yīng)性的人才服務(wù)。　　體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)超越科學(xué)世界以及競技世界的束縛，關(guān)注生活世界。要避免教學(xué)內(nèi)容的單一性，力求整體性，應(yīng)努力把教學(xué)內(nèi)容納入到學(xué)生生活世界中加以組織，以創(chuàng)造出學(xué)生的"履歷情境"。教學(xué)內(nèi)容不僅要有現(xiàn)實感，還要有理想性，通過體驗現(xiàn)實生活，感悟和追求理想生活，來賦予教學(xué)內(nèi)容生活意義和生命價值?！　∥艺J(rèn)為體育有效課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循以下幾點：　　1.巧設(shè)情景，激發(fā)情感　　如何才能讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有趣味？以技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)體系，傳統(tǒng)的三段式、四段式教學(xué)模式，已越來越被學(xué)生討厭。因此，以情境為主線，以情感為

3、中介，以快樂為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入境動情中，主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗到學(xué)習(xí)的成功樂趣，獲得知識、技能，使學(xué)生身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展?！　∪绾蝿?chuàng)設(shè)情境，可以驅(qū)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在快樂和諧中進(jìn)行鍛煉并獲得成功，我們采用的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種：　　1.1創(chuàng)設(shè)“故事化”情境。針對學(xué)生喜歡聽故事的心理特征，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際需要，創(chuàng)設(shè)各種“故事化”情境，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)性和吸引力，活躍教學(xué)氣氛，加深學(xué)生對教材的理解，使學(xué)生樂意上體育課?！　±纾涸凇傲⒍ㄌh(yuǎn)”教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“小兔學(xué)本領(lǐng)”情境，以“早鍛煉——學(xué)本領(lǐng)——遇險——

4、機智脫險”為線索，貫穿課的始終。在“早鍛煉”中“小兔”（學(xué)生）進(jìn)行了熱身活動，肌體處于興奮狀態(tài)，此時，教師隨機教給“小兔”新本領(lǐng)，當(dāng)“小兔”學(xué)到新本領(lǐng)后，“大灰狼”出現(xiàn)了，“小兔”處于極度危險之中，最后“小兔”運用各自不同的本領(lǐng)，機智脫險，整節(jié)課輕松而緊張，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到體育課的快樂?！　?.2創(chuàng)設(shè)“享受成功”情境。心理學(xué)研究表明，青少年對于那些過去經(jīng)歷過的并且獲得成功的事情容易產(chǎn)生興趣。而有許多學(xué)生，由于他們自身的身體素質(zhì)差，在體育課中只是個陪伴者，他們永遠(yuǎn)與成功無緣，也就永遠(yuǎn)體驗不到成功的樂趣。永遠(yuǎn)處于“失敗”中的學(xué)生，又怎能會喜歡體育？熱愛

5、體育？因此，我重視學(xué)生心理和情感上的平等，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的“體驗成功”的情景，讓每一位學(xué)生在體育課都與成功握手，從而品嘗到體育的快樂，喜愛體育?！　∪缭诮虒W(xué)“50米跑”時，改變以往的單純分組跑的教學(xué)方法，采用了“反50米跑”的教學(xué)，即學(xué)生第一次跑50米時，非第1名的學(xué)生記下第1名到達(dá)終點時自己與之的差距，在后面的練習(xí)中，則在起點向前延伸這點差距。這樣每個學(xué)生都有可能得第一，于是幾乎人人爭先。在這種平等的教育中，“優(yōu)生”和“差生”此時此刻的積極性和心情是那樣的接近和相似?！　?.創(chuàng)新教學(xué)方法　　要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力為重要目的，對現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行篩選和改

6、革。一般可采用多媒體教學(xué)法、實地觀察法、嘗試性比賽法、處方法、想象法、復(fù)習(xí)法、游戲法等，這些法歸納起來就是四個要點，即“看、想、議、練”。　　2.1“看”上下工夫，培養(yǎng)觀察力。正確引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察學(xué)生動作，可使其感知動作形象，了解動作的結(jié)構(gòu)、程序、要領(lǐng)、方法，明確動作的時間、空間關(guān)系?！　?.2“想”字做文章，提高創(chuàng)造力。想既是智力的核心，又是能力的體現(xiàn)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生豐富的想象。　　2.3“議”中求同，體現(xiàn)主觀性。議是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題共同探討，辨明是非以獲得知識。用這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以加深動作技術(shù)的理解。

7、變“講”為“導(dǎo)”，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性?！　?.4“練”出靈活度，發(fā)揮想象力?！熬殹笔求w育教學(xué)的基本特征，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)中應(yīng)采用三種形式來加強“練”這一環(huán)節(jié)?！　?.給力評價、品嘗快樂　　科學(xué)的評價對教師來講，可以為檢查教學(xué)工作，評定教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)提供可靠依據(jù)；對學(xué)生來講可以使學(xué)生鞏固已取得的成績，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而明確努力的方向。給力評價由口頭的形成性評價和激勵性評價組成。形成性評價是指教師對學(xué)生完成動作情況評價，通過形成性評價，讓學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)效果，知道完成的動作正確與否，從而找出差距，達(dá)到促進(jìn)努力目的。而激

8、勵性評價則是教師在學(xué)生練習(xí)時所作的一種