《濟(jì)南的冬天》教案

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1、多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的《濟(jì)南的冬天》教案　　課題：濟(jì)南的冬天　　教案部分　　教學(xué)思路　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！　?．學(xué)習(xí)作者由里到外、由山到水的寫作順序?！　?．體會(huì)擬人、比喻等修辭方法的作用，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性?！　?.培養(yǎng)審美能力以及熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！　　窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】　　1．體會(huì)擬人、比喻等修辭方法的作用，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。　　2.培養(yǎng)審美能力以及熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！　　窘虒W(xué)方法】誦讀—點(diǎn)撥—合作探究　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)　　【

2、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】　　1.走近作者：作者是老舍，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、劇作家，原名舒慶春，字舍予代表作品有《駱駝祥子》（小說(shuō)）、《茶館》圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的（話劇），他的其他作品如小說(shuō)《四世同堂》、話劇《龍須溝》也非常著名。本文是一篇散文（體裁）?！　懽鞅尘埃?924年老舍只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過(guò)這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，

3、我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》?！　?.生字辨識(shí)　　濟(jì)（jǐ）南奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huo）　　著（zhuó）落髻（jì）看（kān）護(hù)鑲（xiāng）　　寬敞（chǎng)水藻（zǎo）貯（zhù）蓄澄（chéng）清　　[響晴]晴朗無(wú)云。[響亮]這里指天氣晴朗、燥熱。　　[

4、溫晴]溫和晴朗。[安適]安靜而舒適?！　水墨畫]中國(guó)畫中純用水墨畫的畫。　　[貯蓄]存放、儲(chǔ)藏?！　澄清]清澈明亮。[空靈]清凈透明。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的　　3.感知全文：讀了本文后，你覺(jué)得濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是什么？（用文章中的一個(gè)詞語(yǔ)回答），同時(shí)這也是貫穿全文的主線，文章描繪的濟(jì)南冬天的山、水景色的特征分別是什么？　　4、品析語(yǔ)言：本文作者描寫了很多優(yōu)美的句子，試找出2—3處，結(jié)合

5、以前已經(jīng)掌握的語(yǔ)言分析的方法，來(lái)談?wù)効?，這些句子描寫的好，好在哪里？　　第一課時(shí)　　課堂助學(xué)：　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)?！　?.導(dǎo)入語(yǔ)：春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。　　2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀?！　?.檢查預(yù)習(xí)?！　《⒄w感知，理清思路?！　?.指導(dǎo)朗讀?！　W(xué)生自讀課文，你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的呢？那么該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)才更能讀出作者的這種感情呢？讀你認(rèn)為讀的最

6、好的地方。（明確：較輕聲、喜愛(ài)和欣賞的語(yǔ)調(diào)）　　2.理清文章思路。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的　　第一部分(1)，寫濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)——溫情。　　第二部分（2—5），分寫濟(jì)南的山和水?！　〉谌糠郑?），點(diǎn)題。　　3.整體探究。　?。?）為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者是怎樣來(lái)突出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的？（明確：濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南冬天是慈善的，有美麗的山

7、景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”……作者通過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明。）　　（2）文章三個(gè)部分之間是什么關(guān)系？　?。?）文章結(jié)尾說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”，那么標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?（明確：不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。）　　三、課堂鞏固?！　∷?、布置作業(yè)?！　〉诙n時(shí)　　課堂助學(xué)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　《⒀凶x課文第二部分?！　?.朗讀第2自然段，