將生活融入生物課堂

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1、將生活融入生物課堂　　將生活融入生物課堂　　　　　　　作者：徐翩翩　　　　【摘要】在新課標大力推進的背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣成為一大熱點，若能將生活融入生物課堂，就能很好地解決這個問題，呆板的生物知識就不是“灌”給學(xué)生，而是在潛移默化中感染學(xué)生，慢慢變成“水到渠成”的吸收。但是如何將生活融入生物課堂呢？　　　　【關(guān)鍵詞】新課標生活生物課堂興趣將生活融入生物課堂　　將生活融入生物課堂　　　　　　　作者：徐翩翩　　　　【摘要】在新課標大力推進的背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣成為一大熱點，若能將生活融入生物課堂，就能很好地解決這個問題，呆

2、板的生物知識就不是“灌”給學(xué)生，而是在潛移默化中感染學(xué)生，慢慢變成“水到渠成”的吸收。但是如何將生活融入生物課堂呢？　　　　【關(guān)鍵詞】新課標生活生物課堂興趣　　　　陶行知先生曾提到“社會即教學(xué)，生活即教學(xué)，教學(xué)做合一”。用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展思維，也保證了學(xué)生主體地位的確立。讓生活融入課堂，教師要善于捕捉生活素材，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實際的生活素材來充實教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，喚起學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于課堂教學(xué)效率的提高?！　　　∫弧⒂檬煜さ纳钋榫?，將學(xué)生從現(xiàn)實生活引入生物課堂　　　　日

3、常生活中蘊含了大量的生物學(xué)知識，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新　　課，可以使他們對生物學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在《人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝》一課中，講到三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康時，問：“為什么開校運會時有些同學(xué)跑完步后就會出現(xiàn)心慌、出冷汗、面色蒼白、四肢無力　　　　甚至?xí)灥沟陌Y狀呢？有些同學(xué)很在乎自己的身材，常常不吃早餐，長期不吃早餐　　有什么危害嗎？為什么不能空腹喝牛奶？”學(xué)生馬上會爭先恐后地舉手回答，選　　擇這些既簡單又生活化的問題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又緊扣了課題，使得　　學(xué)生能緊跟教師的思路，并且很自然地引入新課。任何

4、的小事情，都可能包含大　　學(xué)問，如果能將生物教學(xué)與生活結(jié)合起來，在生活實例的“引領(lǐng)”下，學(xué)生感受　　到了成功的喜悅，就會習(xí)慣地去留意觀察身邊的生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嗅覺?！　　　《⒃娫~諺語融入生物課堂　　　　在生物學(xué)教學(xué)中，巧借俗語、妙用詩詞，就會增加幾分詼諧，學(xué)生倍感輕松，并使課堂會變得更加形象生動、趣味無窮。如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明了生物的應(yīng)激性；“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”展示了生物的無性繁殖；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”演繹著細菌、真菌在自然界中的作用。諺語是勞動人民在生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗結(jié)晶，將其

5、引入教學(xué)可喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，促使他們更好地理解生物學(xué)知識。如“大樹底下好乘涼”是講解植物蒸騰作用的最好素材；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是食物鏈中的形象表述。在生物學(xué)教學(xué)中引用的詩詞和諺語，往往都是朗朗上口，令學(xué)生久久難忘，也使學(xué)生深刻理解其中蘊含的生物學(xué)道理，促使生物學(xué)知識的遷移，還能大大提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！　　　∪?、將趣聞趣事融入生物課堂　　　?。?）介紹科學(xué)家的趣聞趣事　　如在講述“溫度對酶活性的影響”時，介紹愛迪生曾經(jīng)嘗試用自己的身體來孵蛋。在講述“生物進化論”時，介紹達爾文小時候的趣事。學(xué)生在笑聲中感受到原來科學(xué)家跟他們一樣也是

6、有血有肉的人，也增添了他們對追求真理、攀登科學(xué)高峰的信心?！　。?）介紹生物界中的趣聞趣事　　在動植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹一些植物的生活、繁殖特點，動物的覓食、爭偶、護幼、御敵的趣事，例如物種間的競爭；鳥類的筑巢、育雛方式；猩猩、猴群的社群生活；獅子王國；奇妙的動物“語言”等，通過教師形象的講述，學(xué)生聽來樂此不疲，充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也拓寬了學(xué)生的知識面。　　　　四、將新聞熱點融入生物課堂　　　　任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)時代性。生物學(xué)作為一門和社會息息

7、相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科，如果將具有時代特征的新聞熱點融入課堂教學(xué)中，不僅能讓教學(xué)緊跟時代脈搏，還能激發(fā)學(xué)生參與探究的激情，讓學(xué)生學(xué)會對重大社會問題進行理性思考。如“克隆羊”“試管嬰兒”“艾滋病”“太空椒”“溫室效應(yīng)”“近親結(jié)婚”。　　　　五、將生活材料融入生物課堂　　　　生物學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門實驗科學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生盡可能動手去做，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索自然的奧秘、體味科學(xué)研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！　。?）鼓勵學(xué)生自己動手繪圖和制作生物模型，使課堂教學(xué)直觀化。　　傳授知識的最有效方法是直觀教學(xué)，直觀教學(xué)的最佳捷徑就是使用和

8、制作模型，如在學(xué)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂時，建議學(xué)生用毛線作為染色體探究染色體的行為變化過程?！　。?）從日常生活中挖掘教學(xué)素材　　在教學(xué)中