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《如何提高生物教學(xué)的課堂效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高生物教學(xué)的課堂效率：教師在生物課堂的教學(xué)當(dāng)中，要時(shí)刻注意提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在其教學(xué)的過程中要注意學(xué)會(huì)以學(xué)法定制教法，做到所講解的課程符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到興趣及其樂趣，以此來提高課堂上的教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂效率；興趣；積極誘導(dǎo) 課堂教學(xué)是教育界對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主要渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心底深處“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”？下面就根據(jù)自己的多年的教學(xué)實(shí)踐及其對(duì)于教學(xué)方法的研究簡(jiǎn)單地談一些自己的認(rèn)識(shí)?！ ∫?、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 相比較人類的智力而言，興趣并不
2、屬于人類的智力因素范疇，而生物教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，只有在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中認(rèn)真細(xì)致的觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正地感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣及其愉快的情緒?！ ≡谏镎n堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該保證學(xué)生在課上有足夠的興趣來參加學(xué)習(xí)。因而，在這其中就不能缺少教師所采取的有效教學(xué)措施，比如，可以采取課內(nèi)外共同學(xué)習(xí)的方法。在課內(nèi)，教師為學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)顯微鏡、標(biāo)本等有效的相關(guān)教材來吸引學(xué)生們的注意力
3、，讓學(xué)生在課上基本掌握教師所講授的內(nèi)容。在課下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生切身地走進(jìn)自然，體驗(yàn)大自然中的奧妙所在。比如，在講《花的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的的探究。在課上，讓學(xué)生通過顯微鏡不難發(fā)現(xiàn)，盡管花的外形各異、顏色不同，但是在顯微鏡下觀察出來的結(jié)果卻是他們的結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。在課外的時(shí)候，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親自摘取一些花朵，做成標(biāo)本，或者收集一些有關(guān)花的名師、名句等?！ 《?、積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué) 在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生是這里面的共同參與體，一堂課的完成需要兩
4、者的共同參與及其相互配合，只有這樣才能達(dá)到相互配合以及成功的可能，并且教師要注意其“教”要為“學(xué)”服務(wù)，也就是要著重地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性作用，只有學(xué)生切實(shí)地參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)在有興趣的前提下真正地參與到教學(xué)當(dāng)中?！ ∈紫?，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)組織形式,實(shí)行“分組教學(xué)、合作達(dá)標(biāo)”。所謂的“分組教學(xué)”是指通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，然后根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力、性別等因素將其劃分為若干個(gè)小組，一般情況下是4－7人，接著再在這一個(gè)小組里選出一個(gè)小組長，其主要評(píng)判的指標(biāo)是,學(xué)生在生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、某種生物的觀察或飼養(yǎng)等方面較于
5、其他人有一定的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、交往及其合作等。其程序是:①目標(biāo)定向。教師要根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況，為其設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組成員通過討論等方法對(duì)其進(jìn)行自主的選擇及其接納。②組內(nèi)交流。讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，先讓學(xué)生自己對(duì)于知識(shí)有自己的思考和看法，然后再在小組內(nèi)暢談自己的看法，同時(shí)教師要為其予以一定的指導(dǎo)。③全班交流。在這一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由每個(gè)小組選出其代表，在班內(nèi)進(jìn)行全班的匯報(bào)。其次，注重學(xué)生思維的參與。在課堂上，究竟該如何體現(xiàn)學(xué)生們的主體性作用呢，其主要是體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生思維的活躍性。教師在這里面
6、要做到激發(fā)學(xué)生的思維，讓其活躍起來，其中，可以通過教師為學(xué)生設(shè)置一連串的問題來讓其思考，這樣就會(huì)使學(xué)生的思維活躍起來。二是學(xué)生思維活動(dòng)的創(chuàng)造性。當(dāng)讓學(xué)生的思維活躍起來的時(shí)候，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就需要教師在給學(xué)生留了問題的情況下，將這些問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的問題，讓學(xué)生自己去思考，自己去研究，并且在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性?！ ∪⒓訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 教師的主要作用不是教，而是教學(xué)，也就是要教會(huì)學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了該如何學(xué)習(xí)的方法之后，才能讓學(xué)生真正地掌握住該如何學(xué)習(xí)，因而教師在
7、教學(xué)的過程中要注意對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 教師在針對(duì)學(xué)生在生物當(dāng)中的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，教師應(yīng)該注重結(jié)合生物課本本身的教學(xué)內(nèi)容來定，讓學(xué)生脫離那種過去的死記硬背、事倍功半的學(xué)習(xí)方法，教師要對(duì)此予以正確的指引及其教導(dǎo)?！ ≡诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課文教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式多樣的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意和興趣。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！彼^“授人以漁”就是指教給學(xué)生如何科學(xué)地思考問題、分析問題、解決問題的方法。教師教學(xué)，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的思維能
8、力和創(chuàng)新能力?！ ∷摹⒔⑷谇⒌膸熒P(guān)系，注重情感交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，要平等教學(xué)，用自己的熱誠幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。 在
