池上教學(xué)課件

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1、池上教學(xué)課件池上教學(xué)課件　　古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。下面是小編整理的池上教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字?！　?、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。　　3、感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。　　教學(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　感受詩中所表現(xiàn)的童趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。　　學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆?！　〗虒W(xué)過程　　一、積累引入，以舊帶新?！?/p>

2、　1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢　　2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。　　3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。　　4、簡介作者白居易?！　?1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)?！　?2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對統(tǒng)治者黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即

3、有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。　　設(shè)計(jì)意圖：　　由詩人楊萬里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩人的生平和關(guān)于荷花的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力?！　《⒊踝x詩歌，整體感知?！　?、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順?！　?、檢查初讀情況?！　?1)指名讀古詩，集體正音?！　、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)?！　、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，

4、理解詞義，練習(xí)書寫。　　(2)齊讀古詩?！　?3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。　　(一個(gè)小孩偷采白蓮。)　　3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句?！　?、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。　　(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。　　(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充?！　?、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)　　設(shè)計(jì)意圖：　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

5、的意義?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力?！　∪?、吟詩煉字，體會(huì)意境?！　?一)前兩行——小娃偷采蓮?！　?、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面?！　?、學(xué)生交流“看”到的畫面。　　(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮　　(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)　　(2)小孩如何偷采白蓮的　　①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。　?、谧寣W(xué)

6、生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目?！　、劭磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺?！　、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字　　(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句?！　?二)后兩行——景美童心純　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　“作者胸有

7、境，入境始與親”，通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩中情水乳的交融，激發(fā)共鳴?！　∷?、回歸整體，拓展延伸。　　1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩?！　?、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩?！　?、熟讀成誦?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，通過熟讀成誦，增加學(xué)生的語言積累。　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。　　1、背誦課文?！　?、默寫《池上》。　　3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫

8、。　　板書設(shè)計(jì)：　　偷采白蓮回景美引人　　池上　　不解浮萍開童真童趣