引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地

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1、引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，從而創(chuàng)設(shè)班級管理的新天地?！　　娟P(guān)鍵詞】自律自我教育集體

2、輿論自主管理引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，從而創(chuàng)設(shè)班級管理的新天地?！　　娟P(guān)鍵詞】自律

3、自我教育集體輿論自主管理引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，從而創(chuàng)設(shè)班級管理的新天地?！　　?/p>

4、關(guān)鍵詞】自律自我教育集體輿論自主管理引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，從而創(chuàng)設(shè)班級管理的新

5、天地。　　【關(guān)鍵詞】自律自我教育集體輿論自主管理引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，從而創(chuàng)設(shè)

6、班級管理的新天地?！　　娟P(guān)鍵詞】自律自我教育集體輿論自主管理引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　引領(lǐng)學(xué)生自我教育，創(chuàng)班級管理新天地　　田云亮　　【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的變化也越趨明顯，學(xué)生的自主性開始體現(xiàn)出來了。因此，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我教育成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)主流方向。本文在認(rèn)識現(xiàn)代教育存在的弊端的基礎(chǔ)上對新時(shí)代的教育進(jìn)行研究，以樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在班級管理中通過開展主題教育活動(dòng)，營造集體輿論，放手班干部管理，班級特色創(chuàng)建等方面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我評價(jià)的能力，提高學(xué)生的自律水平、自我教育和自主管理的能

7、力，從而創(chuàng)設(shè)班級管理的新天地?！　　娟P(guān)鍵詞】自律自我教育集體輿論自主管理　　【問題的提出】　　教育的日歷已翻到二十一世紀(jì)，學(xué)生的變化特別明顯，表現(xiàn)在見聞上，比以往的學(xué)生要廣泛得多；其次，有了自己的見解，不易被說服；再次，許多學(xué)生指責(zé)別人多于內(nèi)省。如此的變化卻只是說明了一個(gè)問題：學(xué)生的自律沒有了，自我教育的能力特別差，依賴性更強(qiáng)了。原因在哪？我想，這不能說與學(xué)校的管理制度無關(guān)?，F(xiàn)在有很多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行諸如“德育量化”之類的方式來評定一個(gè)學(xué)生或者一個(gè)班級的優(yōu)劣。這些以量化的形式測評出來的分?jǐn)?shù)，又是如何操作的呢？是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，值日的老師，

8、德育小組等老師檢查的結(jié)果。他們成天帶著紅袖章，在學(xué)校里巡邏，視察，一旦發(fā)現(xiàn)與校規(guī)校紀(jì)相悖的言行舉止，便拿起筆，掏出本本——扣分。這種貌似科學(xué)的評比，其實(shí)從本質(zhì)上只是把學(xué)生看成工廠里流水線上的產(chǎn)品一樣可以任由擺布，作為學(xué)校的教育主體的學(xué)