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《小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力數(shù)學是小學階段的重要學科，因為其特殊的學科特點，成為小學教學當中的難點。數(shù)學相對來說比較枯燥乏味，難以引起學生的興趣。另外，要想讓學生學好數(shù)學，除了讓學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本原理外，最根本的就是要發(fā)展學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)?！ ≡趥鹘y(tǒng)教學模式下，學生學習的知識主要是靠機械式的記憶，做習題鍛煉學生的熟練程度，也是靠機械記憶。反復機械記憶所導致的結(jié)果是，數(shù)學教師經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生經(jīng)常被迫做大量的練習題、模擬試卷，教師恨不得讓學生把天下的題都做完?？墒菬o數(shù)的事實證明，這種題海戰(zhàn)術(shù)對學生的發(fā)展沒有任何好處，由于沒有從根
2、本上重視學生思維能力的發(fā)展，造成了許多高分低能的不合格人才。有些教師為了提高學生成績，不是從教學方法和教學理念上進行改變，而是在毫無好處的“題海上”下功夫。這樣只能是用學生的大好時光做籌碼，去賭教師眼里“成績”的明天，耽誤的是學生的一生，耗費的是學生的精力。 事實上，新課標所提倡的新的教學方法，并不排斥記憶，它主張記憶要建立在思維、理解的基礎(chǔ)上，強調(diào)教師要充分吃透教材的內(nèi)容，用適合學生思維發(fā)展的教學方法，在教給學生知識的過程中，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的個性思維，開發(fā)學生的智力。新的教學方法也不排斥必要的練習，而是把練習看做是運用知識，通過練習，把知識融會貫通
3、，達到舉一反三，從而發(fā)展學生的思維能力的實踐過程。所以，新課標強調(diào)的是把重點放在發(fā)展學生思維能力的深度與靈活性上。作為新時期的數(shù)學教師，就必須為積極響應(yīng)新課標的要求做出努力，不但改變舊的不和時宜的教學方法，而且要從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，用新的教學理念，新的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)。具體應(yīng)從以下幾點做起?！ ∫弧⒁髮W生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣 預(yù)習是學習數(shù)學知識的重要過程，只有提前預(yù)習，對所學習的內(nèi)容提前有一個初步的了解，弄清哪些問題是自己能理解的，哪些問題是自己所不能掌握的，等到上課時，就會使學習效率提高很多。所以，養(yǎng)成提前預(yù)習的良好習慣是非常必要的，
4、對學生學習新知識，教師進行引導教學，都會起到事半功倍的效果?！ 《⒆寣W生參與到課堂教學中 教師在課堂上始終要遵照教師和學生的各自角色，即教師是教學過程中的組織者和引導著，是一節(jié)課的總導演，但絕不是領(lǐng)導者。學生在課堂上才是學習的主體，是學習的主人。因為教學的目的是教師把自己所掌握的知識，想方設(shè)法讓學生理解，是學生在學知識，教師只是在為學生學習知識而服務(wù)?！ ≡诮虒W過程中，教師要緊緊把握教材，盡量給學生講例題、習題的原理，以及解題思路，讓學生學會總結(jié)做題經(jīng)驗。還要鼓勵學生對不懂或理解不清的問題，提出自己的疑惑或意見。教師要積極回答學生的問題，并因勢利導，不厭其煩地一
5、一回答學生的提問，必要時可以開展師生討論，進一步培養(yǎng)學生深思、善思、勤學好問的好習慣?！ ∪⒔o學生提供討論的機會 對于小學高年級的應(yīng)用題，要給學生足夠的時間，讓他們積極地進行鉆研、探討，然后讓他們各抒己見、暢所欲言，把自己的想法和思考問題的思路說出來。因為這一類應(yīng)用題的解法往往并不是一種，有的方法比較簡單，有的就比較復雜，通過一題多解，充分地鍛煉了學生的思維能力。俗話說：“門軸越轉(zhuǎn)越活，腦袋越用越靈。”學生進行解題方法的鉆研，就是鍛煉思考能力靈活性的表現(xiàn)?！ ∷?、作業(yè)布置要科學合理 課后布置的作業(yè)，教師要力求做到科學性、普遍性、典型性。所謂科學性是指所留作業(yè)一
6、定要符合學生的實際情況，既不要太簡單，讓學生沒有做的價值；又不能太復雜，使學生百思不得其解，打消了學生學習數(shù)學的積極性。普遍性是指所留作業(yè)要適合于全班學生，不能僅僅是成績較好的學生才會做，成績較差的學生就不會做。典型性是說所留作業(yè)要能代表所學知識的重點，能代表教師要學生所達到的要求。教師在布置作業(yè)時，還要注意作業(yè)的數(shù)量，作業(yè)不宜太多，要講究質(zhì)量而不講究數(shù)量，尤其是不要留讓學生寫很多遍的“弱智”作業(yè)。一般要求學生能當堂完成，便于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決、糾正，把錯誤消滅在萌芽之中。這樣不但能提高學生的做題效率，又能養(yǎng)成學生知錯就改的習慣，同時也提高了學生的素質(zhì)?！ ∥?、要
7、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習方法 教師在教給學生知識時，要有意識地引導學生聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，利用所學知識解決實際生活當中的問題。這樣能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習習慣，又能培養(yǎng)學生學以致用的習慣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，進而開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維能力?！ ±?，在學了“比例”以后，我就讓學生利用所學知識測量學校旗桿的高度。在學了“小數(shù)的加減法”以后，就讓學生回家?guī)椭改赣嬎忝吭碌幕ㄙM是多少錢。經(jīng)過這樣的練習，學生知道學習數(shù)學知識是非常有用的，可以在現(xiàn)實生活當中解決很多問題，學習數(shù)學就更加努力了?！ ×?、在教學中培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性、深刻性、
