幼師語文教學(xué)要明確目標(biāo)

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1、幼師語文教學(xué)要明確目標(biāo)：幼師學(xué)生基本都是基礎(chǔ)差、底子薄，從基礎(chǔ)教育階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致目前形成“上課一排全睡，考試全都不會(huì)，成績基本個(gè)位”的局面，筆者作為一名語文教師從本學(xué)科的角度認(rèn)為：幼師語文教學(xué)要想改變這種困境必須明確目標(biāo)?！　￡P(guān)鍵詞：語文教學(xué);明確目標(biāo);接受能力;愛心教育;就業(yè)　　　　課堂上，除了寥寥無幾的幾個(gè)要參加高職類升學(xué)考試學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，其余學(xué)生幾乎不是看課外書，就是聊天、睡覺，甚至考試也交白卷。平時(shí)，老師布置的課外作業(yè)根本不去顧問。簡直就是X絡(luò)流行語“上課一排全睡，考試全都不會(huì)，成績基本個(gè)位”的生動(dòng)注解?！　∈?/p>

2、什么造成如此教學(xué)的疲軟現(xiàn)狀，各位班主任也采用問卷調(diào)查、主題班會(huì)、任課教師座談會(huì)等形式，痛定思痛，結(jié)合這幾年幼師語文教學(xué)的感悟，才漸漸明白：幼師語文教學(xué)只有明確目標(biāo)才能走出目前困境?！　∫弧⒁蠈W(xué)生的實(shí)際接受能力　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼師班學(xué)生基本都是基礎(chǔ)差、底子薄，從基礎(chǔ)教育時(shí)期就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶于動(dòng)腦。而在實(shí)際教學(xué)中，很多同仁只是根據(jù)上級(jí)指定的教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，忽略了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生，聽不懂，接受不了，消化不了，自然也就失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，針對這種情況，我們的語文教育就應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)任務(wù)

3、要適應(yīng)學(xué)生的接受能力，注重雙基。從字詞句入手，讓學(xué)生聽得懂，這才是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的最根本的原則?！　《?、目標(biāo)明確，要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)　　幼師語文教學(xué)僅僅滿足學(xué)生聽得懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還要求我們要完成幼師教育賦予給我們的神圣使命——讓學(xué)生能勝任幼兒教育。那么，我們的幼師語文教育還要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。因此，我們在教學(xué)中還要關(guān)照如下幾點(diǎn)：　　1.學(xué)生將來面對的是幼兒，所以要把學(xué)生的基本功搞扎實(shí)　　這一點(diǎn)是每一個(gè)幼師同仁必須明白的而且必須貫徹的一個(gè)原則，否則，我們的一切工作就失去了意義，成了“無的放矢”。我們的學(xué)生將來面對的教育對象是3~6歲

4、的幼兒，這類群體對語文教育的需求是語言的基礎(chǔ)性教育，幼師語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，要對學(xué)生進(jìn)行幼兒語文教學(xué)基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有聽說讀寫的基本能力。所以我們要針對這一點(diǎn)，把學(xué)生的語文基本功搞扎實(shí)?！　?.由于學(xué)生將來面對的是幼兒，還要對學(xué)生進(jìn)行愛心教育　　幼師生作為未來的幼兒教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國花朵的重任，不僅是知識(shí)的消費(fèi)者，還是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，更是知識(shí)的傳播者。而目前很多在校學(xué)生缺乏愛心，感情冷漠，責(zé)任不全在他們，而是他們的教育者——家長和教師。是我們平時(shí)忽略這一方面教育和教育方法

5、不科學(xué)所致。因此，幼師生在校期間除了要掌握專業(yè)知識(shí)，還要有愛心，有耐心。對幼師生適時(shí)進(jìn)行愛心教育顯得尤為重要。現(xiàn)在的孩子大多是“小公主”、“小皇帝”，過多的溺愛與縱容使他們變得目中無人，但他們并非不肯付出，只是不知如何付出罷了。這就要求教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛。然后具體到我們的語文教學(xué)中，那就是要挖掘和尋找課文中的德育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，務(wù)必做到言傳身教?！　∧敲?，如何在語文教學(xué)中滲透愛？俗話說“世上無難事，只怕有心人?！闭Z文課文里有一個(gè)琳瑯滿目的愛的世界，便于語文教師引導(dǎo)學(xué)生用愛的心靈去感受世界，感受身邊的事物?！　≡?/p>

6、語文教學(xué)中，如果教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容方面能夠注意并挖掘情感效應(yīng)，盡可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與成功，進(jìn)步等愉快的心情聯(lián)系起來，人們常說：“愛心是教師職業(yè)道德的靈魂。”而愛心的體現(xiàn)有諸多方面，寬容就是愛心的一種表現(xiàn)。古今中外，成大事者莫不胸襟開闊，氣度恢宏，所謂“量小非君子，無度不丈夫”。他們“額上能跑馬，肚里能撐船”，能夠善待周圍的一切人包括犯過錯(cuò)誤的人和傷害過自己的人。有這樣一個(gè)故事。德國大文學(xué)家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾對他的作品提出過嚴(yán)厲批評的評論家。這位評論家盛氣凌人地對歌德說：“我從來不給傻子讓路！”而歌德卻答到：

7、“而我正相反！”笑容可掬地為對方讓路。歌德的忍讓，機(jī)智和幽默不僅巧妙地維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且避免了一場無畏的爭吵。我們同學(xué)之間發(fā)生矛盾，一般說來無非是細(xì)枝末節(jié)的小事，大家何不寬容一些，大度一些？雨果說：“微笑，就是伏爾泰?！薄捌届o是這位哲學(xué)家偉大的一面，平衡的心態(tài)在伏爾泰身上最終總重新確立。不論他的憤怒多大，總會(huì)過去，惱羞成怒的伏爾泰總會(huì)讓位于心平氣和的伏爾泰。于是，從這深邃的雙目里露出了微笑。”微笑標(biāo)志著愛心，自信，雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。用愛心，面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個(gè)世界。學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，

8、需要寬容。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。再次還通過體驗(yàn)生活，培養(yǎng)愛心。美國教育家海倫凱勒《假如給我三天光明》中海倫問沙莉文老師：“愛是什么？”老師回答說：