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《園藝植物育種學(xué)蔬菜育種教改探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、園藝植物育種學(xué)蔬菜育種教改探索：對園藝植物育種學(xué)蔬菜育種教學(xué)在傳統(tǒng)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討新的教學(xué)思路和方式。從灌輸“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的教學(xué)思路、突出蔬菜商業(yè)化育種觀念的探索性教學(xué)、培養(yǎng)育種精英人才、校企聯(lián)合等方面進行教改探索，旨為中國蔬菜種業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有用人才提供參考。關(guān)鍵詞：蔬菜；育種；教學(xué)；思路：S63：A：1003-4374（2015）03-0061-03園藝植物育種學(xué)蔬菜育種部分是目前園藝專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，跟其它農(nóng)科類專業(yè)育種課程一樣，理論性強。目前園藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，其就業(yè)方向呈多樣化，有的到基層
2、生產(chǎn)單位就業(yè)，有的可能會從事行政管理方面的工作，也有的到企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)，或繼續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位，將來可能進入教學(xué)或科研單位工作。傳統(tǒng)育種學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前園藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向多樣化的需求，而且中國農(nóng)業(yè)正處在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，種業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。蔬菜種業(yè)的發(fā)展對園藝植物育種學(xué)蔬菜育種教學(xué)部分也提出了新的要求，即蔬菜種子企業(yè)對從事蔬菜商業(yè)化育種研究的年輕人才有迫切的需求。而目前這方面的人才非常稀缺，因此對學(xué)生進行興趣和能力方面的培養(yǎng)非常必要。文章從教學(xué)思路、精英教育、校企合作等方面
3、對園藝植物育種學(xué)蔬菜育種部分教學(xué)內(nèi)容進行一些改革和探索，在講授傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增添新的內(nèi)容，增強這門課的實用性。向?qū)W生灌輸“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念園藝植物育種學(xué)是針對園藝專業(yè)（本科）開設(shè)的課程，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，對該門課程的教學(xué)也提出了一系列的問題。在新形勢下傳統(tǒng)課程的教學(xué)要吸引學(xué)生，必須要有教學(xué)創(chuàng)新，否則跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，學(xué)生也會對傳統(tǒng)課程的教學(xué)失去興趣，達不到教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的園藝育種學(xué)課程如何增加新的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)對該課程產(chǎn)生興趣，真正掌握園藝育種學(xué)基本知識，為今后
4、從事育種行業(yè)打基礎(chǔ)，使學(xué)生感受到學(xué)有所獲，學(xué)有所值，是該課程確定的教學(xué)思路，而培養(yǎng)多樣化就業(yè)方向的園藝（蔬菜）專業(yè)人才是其教學(xué)改革的目標(biāo)。目前，有相當(dāng)部分高校園藝專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的比例相對較少，即使從事本專業(yè)工作的學(xué)生多數(shù)也是不愿意從事育種科研工作。究其原因，除了就業(yè)環(huán)境、個人興趣等諸多客主觀原因外，單從專業(yè)知識學(xué)習(xí)來講，園藝植物育種學(xué)是一門理論性很強的課程，全門課程有完整的遺傳育種理論體系，且顯得比較抽象，有一系列不容易理解和掌握的概念。這些理論體系和技術(shù)方法使絕大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)了之后在實際工作中用的很少
5、，提不起學(xué)習(xí)的興趣，更談不上認真去學(xué)。育種是一門創(chuàng)新性很強的學(xué)科，在育種上的創(chuàng)新和邏輯思維方法可借鑒應(yīng)用于其它很多研究和工作領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，作為擔(dān)任育種課的老師不僅僅只是教學(xué)生有關(guān)的育種理論和技術(shù)體系，而是應(yīng)該把育種的一些知識延伸為研究和工作中的理念和創(chuàng)新性邏輯思維方式，在教學(xué)過程中始終貫穿重點突出學(xué)生以后如何在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新中借鑒育種學(xué)知識。比如，一個育種家從事某一作物的育種一般一做就是10年以上甚至一輩子才能不斷出好的品種，需要頑強的毅力和堅忍不拔的精神，這種始終如一的精神也是今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須要有的。再比如，育種學(xué)
6、上有個常用名詞——配合力，配合力好的親本在育種上應(yīng)用價值大?，F(xiàn)政府倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，學(xué)生畢業(yè)以后不管是創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從事何種工作都需要團隊的合作，強調(diào)團隊精神，需要與同事精誠配合，一個人能否與不同性格的同事配合做好工作實際上也是一種配合力。在教學(xué)過程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注種子行業(yè)，讓學(xué)生意識到學(xué)好育種門課也是有創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)的工作。把蔬菜商業(yè)化育種觀念傳遞給學(xué)生作物商業(yè)化育種起源于西方國家，在歐美等國家的玉米育種體系中已經(jīng)十分成熟。我國蔬菜育種工作從50年代開始起步，30-40a的時
7、間都是國家科研單位利用國家財政劃撥的科研經(jīng)費進行蔬菜的遺傳育種基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究，目前這一蔬菜育種科研方式還是國內(nèi)的主要方式。最近十多年的時間，由企業(yè)投入的蔬菜育種研究開始不斷增多，而且會成為未來蔬菜育種研究的主流方向，目前在學(xué)校就要讓學(xué)生對這一發(fā)展趨勢有一個初步印象，讓學(xué)生有作物商業(yè)化育種的觀念。傳統(tǒng)的園藝植物育種教科書對這方面內(nèi)容涉及極少甚至沒有說明，實際上由企業(yè)投入的蔬菜商業(yè)化育種和國有科研單位的蔬菜育種研究有一定區(qū)別，因此，在這門課教學(xué)上，除了給學(xué)生講授傳統(tǒng)的同藝植物育種教學(xué)內(nèi)容外，重點突出以下幾點內(nèi)容：商業(yè)化育
8、種淡化產(chǎn)量育種目標(biāo)，更加突出產(chǎn)值效應(yīng)蔬菜商業(yè)化育種要求產(chǎn)品器官在市場流通要有非常容易識別的優(yōu)良特異性狀，在市場上才能占有優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，因此，商業(yè)化育種更注重的是市場的需求，產(chǎn)值的效應(yīng)，而產(chǎn)量指標(biāo)相對放于其次，把產(chǎn)品的特優(yōu)放在首位，從而實現(xiàn)高的經(jīng)濟效益，而蔬菜產(chǎn)品價格差別極大，為育種提供了很大的運作余地。商業(yè)化育
