中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

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1、中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)【】G623.23【】B【】1001-4128（2011）04-0186-01　　　　著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。語文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，在教學(xué)中我們把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易演示的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫、錄像、投影的形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，降

2、低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)來實(shí)行意義建構(gòu)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的形成。當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展迅猛，人與人之間的思想感情交流比以往任何一個(gè)時(shí)候都要活躍。開放發(fā)展的未來社會(huì)對(duì)人的口頭表達(dá)能力提出了更高的要求。為突破口語表達(dá)的障礙，唯一的途徑是多聽、多說?！　∧敲矗覀儜?yīng)如何對(duì)口語表達(dá)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練呢？　　口語表達(dá)能力，如今已成為衡量人才優(yōu)劣的必備條件之一。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，應(yīng)當(dāng)把口語表達(dá)能力訓(xùn)練作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每

3、個(gè)語文教師都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力視為自己義不容辭的責(zé)任?？谡Z表達(dá)能力訓(xùn)練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對(duì)性特點(diǎn)，如果應(yīng)用得當(dāng)，將會(huì)起到良好的作用。下面就來談?wù)勥@幾年來我的教學(xué)嘗試?！　∥业木唧w做法主要包括以下四個(gè)方面：　　1重視朗讀的訓(xùn)練，為口語表達(dá)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)　　朗讀是教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀前要提出要求，讀后要進(jìn)行講評(píng)，并隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，逐漸提高要求。首先要指導(dǎo)學(xué)生正確地讀，做到不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、不唱讀、不重復(fù)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。在閱讀的過程中，教師及時(shí)糾正學(xué)生的吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)等問題，以達(dá)到

4、訓(xùn)練學(xué)生口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確的目的。再次，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。朗讀是一門學(xué)問，高水平的朗讀能通過有聲語言技巧把書面文字表達(dá)不出的含蘊(yùn)表達(dá)出來，把的思想感情發(fā)揮得淋漓盡致，從而使作品增強(qiáng)藝主感染力。教師在教學(xué)中要有較高水平的范讀，范讀時(shí)要給學(xué)生講授有關(guān)朗讀方面的技巧，如停頓、重音、節(jié)奏、情感等。長(zhǎng)期采用這種方式進(jìn)行訓(xùn)練，形成語感，為進(jìn)一步加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?利用好回答和復(fù)述，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力　　最初可以采用比較簡(jiǎn)單的固定對(duì)答方式進(jìn)行訓(xùn)練。目的是鍛煉學(xué)生在從人面前說話的膽量，為日后進(jìn)行演講和辯論訓(xùn)練做好鋪墊。然后我們?cè)侔岩恍┕适滦员容^強(qiáng)的

5、課文，讓學(xué)生按故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)來復(fù)述。通過簡(jiǎn)要復(fù)述和口頭縮寫等方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力?！　?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行演講和辯論，培養(yǎng)高層次的口語表達(dá)能力　　演講是較高層次的口語表達(dá)，演講練好了，對(duì)一般口頭表達(dá)是極為有利的。它不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還有助于其他許多相關(guān)能力的培養(yǎng)和提高。因此我們始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行演講作為口語表達(dá)能力訓(xùn)練的最高層次。在演講者講完之后，可讓其他學(xué)生針對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表意見，大家的意見不一定一致，由此便會(huì)產(chǎn)生辯論。　　語文是一門有許多爭(zhēng)議的學(xué)科，讓學(xué)生圍繞一些有爭(zhēng)議的問題展開辯論有助于對(duì)問題的理解，還能提高口語表達(dá)能力。辯論的

6、方式有兩種：一是上文提到的針對(duì)別人的演講，提自己對(duì)演講的內(nèi)容和過程的看法，進(jìn)行辯論：一是教師在課內(nèi)提出兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)，如“中小學(xué)生不宜看武俠小說”等，讓學(xué)生就此展開辯論。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意的是要培養(yǎng)學(xué)生儒雅的風(fēng)度和拒理力爭(zhēng)的氣質(zhì)，而不是咄咄逼人的氣勢(shì)?！　?豐富課外活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力　　課堂教學(xué)固然是語文教學(xué)的基本形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量無可非議。但是，語文課外活動(dòng)絕不可忽視，它和語言課堂教學(xué)相輔相成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，和得益于課外”，這幾乎是所有語文才華出色者的共同體會(huì)，口語表達(dá)能力出色者也不列外。前文提到的朗讀、復(fù)述、演講、辯論等口語表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，可在課外開展朗

7、讀會(huì)、故事會(huì)、演講賽、辯論賽等活動(dòng)中得到鞏固提高。除此之外，還有舉辦報(bào)告會(huì)、學(xué)播音、說評(píng)書、學(xué)講相聲、演課本劇、調(diào)查訪問等等，都是好做法?！　￠_展諸好此類的語文外活動(dòng)，必須注意以下幾點(diǎn)：第一，要有科學(xué)的籌劃，必須事先選好有利于提高口語表達(dá)能力的活動(dòng)項(xiàng)目，并作出合理計(jì)劃。第二，學(xué)生要全員參與，不應(yīng)像過去的課外興趣小組那樣根據(jù)本人的特長(zhǎng)愛好自愿參加，而要人人參與，積極鍛煉，各有所得，共同提高。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造，讓學(xué)生獨(dú)立思考、親自操作、自主活動(dòng)，每一次活動(dòng)都會(huì)得到一個(gè)收獲