資源描述：
《淺議如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”學(xué)校的一切工作都是為了改變學(xué)生的思想，他們從無知到有知，從知之不多到知之甚多，從認(rèn)識自然社會到參與改造自然、社會，從認(rèn)識客觀世界到認(rèn)識世界，從破除舊思想、舊習(xí)慣到建立新思想、新習(xí)慣等等，都是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想是一項長期而細(xì)致的工作，也可以說是一項較難的工作。特別是近幾年來，由于受“金錢萬能”思潮的影響，一些家庭對子女的思想教育有意無意地忽視了。于是學(xué)生中出現(xiàn)一些意志薄弱，學(xué)習(xí)不肯用功，思想意識差，怕苦怕累，只講貪圖享樂的“學(xué)困生”。因此，如何轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”是一個值得探討的問題?！ ∫?、以理育人
2、 凡是當(dāng)教師的，一提到“學(xué)困生”多數(shù)不是嘆氣就是搖頭，感到十分頭痛。特別是搞教學(xué)質(zhì)量評估的，班級中的這種人越少越好，否則，與班級是大大不利。但這些學(xué)生“差”只要精心護(hù)理，大部分的“病情”是可以“治愈”的。至于怎樣的“治”那就要對“癥”下藥了。心理學(xué)的研究表明，人的情感可以感染別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。這種情感的共鳴，我覺得在“學(xué)困生”身上表現(xiàn)尤為突出。如果教師對他訓(xùn)斥、責(zé)罵、冷若別霜，他們就會產(chǎn)生抵觸的情緒，行為上處處表現(xiàn)出消極或?qū)?。泛反之，要是教師關(guān)心體貼他們，在他們的學(xué)習(xí)、生活上遇到困難時，主動給以熱情幫助和照顧，他們就會產(chǎn)生
3、感激之情，并以同樣的感情回報老師。 記得一位名人說過：“情感——這是道德信念、原則性以及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”魯迅先生也曾指出：“無情未必真豪杰?！边@句箴言流傳至今依然不被磨滅。 二、以情感人 要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，爭取家長的支持是很重要的。目前由于獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，一些家長對其子女百般遷就，很多學(xué)生的不良習(xí)性都與家長的過分寵愛有關(guān)。有的家長當(dāng)人家指出他子女的缺點(diǎn)和錯誤時，不但不教育，甚至有的還縱容其子女，這樣等于給那些“學(xué)困生”火上加油。有的學(xué)生由于父母的離異，成為無
4、人照顧的孤兒苦女，因此，教師要及時了解學(xué)生的家庭情況和該生在家里的表現(xiàn)，要向家長提出合理的建議和要求，要使他們認(rèn)識到家庭教育對孩子的成長，他別是對孩子走入社會獨(dú)立生活是十分重要的一步。學(xué)生朱×，母親改嫁，父親整天在外，他生活上缺人照顧，每次放學(xué)回到家都感覺到空洞洞的，精神上受到了一定的創(chuàng)傷。該生上課經(jīng)常遲到，還長缺課，很自然就成而來一名“學(xué)困生”。我多次去家訪，向其家長說明情況，要求他關(guān)心孩子。但他表面上總是說“好”，但實際卻不見效?！ ”M管如此，我并沒有灰心，仍熱情的再三向該生從正面反面來舉例說理給他聽，他深受感動。此后，我也常主動
5、和他聯(lián)系，在農(nóng)忙的時候，我組織部分學(xué)生幫助該生處理一些家務(wù)，指定優(yōu)生幫助他補(bǔ)習(xí)功課，讓他感覺到集體的溫暖。我還經(jīng)常用有關(guān)“勤奮學(xué)習(xí)，立志成才”的人物故事啟示他，使他懂得要想成為有用之才，必須先要學(xué)好文化知識，明確學(xué)習(xí)知識的重要性。這樣堅持了一個學(xué)期，該生不再去玩游戲機(jī)，學(xué)習(xí)自覺了，成績也就不斷的提高了?！ ∪?、寬容待人 初中學(xué)生畢竟還小，特別是“學(xué)困生”的自防和自辨能力較差，容易受外界影響。對于對他們的種種不良表現(xiàn)，教師要持慎重態(tài)度，不能一切否定，應(yīng)允許他們改正錯誤。對轉(zhuǎn)化過程中偶爾出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)相應(yīng)的給予寬容，選擇有效的教育方
6、法，使之改正。一次，有一位小偷偷了同桌同學(xué)的幾元錢，我知道后，并沒有急于批評他，而是利用正反的典型事例進(jìn)行全班教育，使大家認(rèn)識到偷盜是可恥的行為，長此下去是會走上犯罪道路的。通過教育，該生主動把錢交還給失主，還表明決心，今后不再重犯。我抓住這個機(jī)會，帶領(lǐng)全班同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，目的是使他放下思想包袱，無后顧之憂，同時也教育了其他同學(xué)。這樣，一個人犯了錯誤，得到了人們的寬容和諒解，在他的心里：一是產(chǎn)生刺激；二是感到內(nèi)疚；三是決心將功補(bǔ)過向前走。這位同學(xué)正是這樣的人。自那事件之后，他的思想行為發(fā)生了巨大的變化，除了刻苦學(xué)習(xí)外，班級里的什么工
7、作他都搶著干，不管拾到什么都上交或還給失主。一次，他在校外一條小路上拾到一個錢包，當(dāng)時沒人看見，他拿來交給了老師。我們打開一看，里面有200多元錢，這拾金不昧的精神多么難得??！他主動看護(hù)學(xué)校的財產(chǎn)，還主動幫助低年級同學(xué)打掃衛(wèi)生、修訂桌凳等等。他的行為的轉(zhuǎn)變，贏得全校師生的贊揚(yáng)。蘇霍姆林斯基指出：“一個人的童年是怎樣度過的，童年時代有誰帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人?！币虼?，當(dāng)一個學(xué)生（特別是“學(xué)困生”）有些缺點(diǎn)、錯誤時，教師應(yīng)多加誘導(dǎo)、啟發(fā)，寬以待人，變阻力為動力?！ ∷摹⒖隙▋?yōu)點(diǎn)
8、一般來說，“學(xué)困生”的思想行為與一些優(yōu)良的學(xué)生有著較大的距離，但這并不是說他們一無是處，教師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的長處。這就是說，對于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，教師要及時給予表揚(yáng)，這對引導(dǎo)“學(xué)困生”正確認(rèn)識自己、樹立學(xué)
