高職院校職業(yè)技能大賽的實(shí)踐與思考

《高職院校職業(yè)技能大賽的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、高職院校職業(yè)技能大賽的實(shí)踐與思考——以北京政法職業(yè)學(xué)院為例謝利蘋作者系北京政法職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部副主任，副教授，碩士。本文是2013年學(xué)院院級(jí)教改項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目名稱：我院職業(yè)技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究；項(xiàng)目主持人：謝利蘋【摘要】職業(yè)技能大賽是提高職業(yè)教育吸引力的途徑之一。本文通過分析北京政法職業(yè)學(xué)院近年來職業(yè)技能大賽的實(shí)踐和體會(huì)，分析了職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的影響和啟示，歸納了目前職業(yè)技能大賽中存在的問題，提出了相應(yīng)的改革措施?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽；高職教育；內(nèi)涵發(fā)展一、職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀分析近年來，廣大高職院校秉承“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，以職業(yè)技能大

2、賽為抓手，通過職業(yè)技能大賽的內(nèi)涵與競(jìng)賽體系建設(shè)，積極推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系的改革與發(fā)展，帶動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)技能大賽成為專業(yè)建設(shè)與課程改革的突破口。在全院師生共同努力下，近年來北京政法職業(yè)學(xué)院在各類技能大賽中取得豐碩成果。特別是2013年成功承辦了北京市高職院校文秘速錄大賽和北京市“政法杯”首屆首都高校武術(shù)比賽，榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“亞偉杯”文秘速錄專業(yè)技能競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽LTE組網(wǎng)與維護(hù)賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)等。以上成績(jī)極大地提升了學(xué)院的話語權(quán)、影響力和知名度。與此相適應(yīng)，北京政法職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能大賽的相關(guān)制度正在

3、逐漸完善。已出臺(tái)《關(guān)于開展大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施辦法（試行）》（京政院發(fā)〔2011〕22號(hào)）等規(guī)章制度，正在形成制度化、規(guī)范化的政策體系、競(jìng)賽機(jī)制、人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，對(duì)促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展形成重大影響，對(duì)高職教育起到了輻射引領(lǐng)作用，贏得了社會(huì)和企業(yè)的高度認(rèn)可。二、職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的重大意義6（一）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已成為展示工學(xué)結(jié)合教學(xué)成果的平臺(tái)。例如北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系參加的全國(guó)職業(yè)院?！癓TE組網(wǎng)與維護(hù)”賽項(xiàng)，通過“LTE組網(wǎng)與維護(hù)”工作任務(wù)的實(shí)施，檢驗(yàn)參賽選手在LTE網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、基站安裝、數(shù)據(jù)配置、調(diào)測(cè)與驗(yàn)證、運(yùn)行維護(hù)等方面的操作技能，同時(shí)培養(yǎng)

4、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神引自“2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組LTE組網(wǎng)與維護(hù)賽項(xiàng)規(guī)程”。。綜合運(yùn)用多種能力是完成賽項(xiàng)系列任務(wù)的關(guān)鍵。在此項(xiàng)技能大賽的推動(dòng)下，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系把賽項(xiàng)涉及的問題作為工作案例，納入教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的操作能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生按大賽要求，四人一組，通過分工與合作來完成大賽要求的LTE組網(wǎng)與維護(hù)項(xiàng)目中的六個(gè)任務(wù)，然后按照所有任務(wù)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行打分，計(jì)算總分。值得一提的是，該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完全根據(jù)大賽項(xiàng)目任務(wù)書要求，使用華為L(zhǎng)TEStar教學(xué)平臺(tái)完成任務(wù)書要求的各項(xiàng)內(nèi)容。此舉深化了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改

5、革，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)職業(yè)技能的積極性。（二）促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革職業(yè)技能大賽以“理論夠用、技能實(shí)用、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)原則，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)。這種大賽理念促進(jìn)有效地促進(jìn)了我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。以北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)法律工作系參加的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“亞偉杯”文秘速錄專業(yè)技能賽項(xiàng)為例，此項(xiàng)賽事共分四部分：1、文本創(chuàng)建：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按賽題進(jìn)行文字和符號(hào)的錄入。2、文字校對(duì)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)賽題進(jìn)行校對(duì)，修改其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3、實(shí)時(shí)記錄：聽現(xiàn)場(chǎng)播放的賽題聲音進(jìn)

6、行速記。4、蒙目速錄：用蒙目面具蒙住雙眼聽現(xiàn)場(chǎng)播放的賽題聲音進(jìn)行速記引自“2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組‘亞偉杯’文秘速錄專業(yè)技能賽項(xiàng)規(guī)程”。。每個(gè)考核項(xiàng)目都有詳細(xì)而具體的考核內(nèi)容及要求，針對(duì)每項(xiàng)考核內(nèi)容及要求又有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。大賽的項(xiàng)目考核內(nèi)容符合崗位職業(yè)活動(dòng)流程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)范。北京政法職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作法律系以此項(xiàng)大賽作為項(xiàng)目化教學(xué)改革的載體和切入點(diǎn)，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)做訓(xùn)評(píng)”一體化的教學(xué)模式，使職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，把文本創(chuàng)建、文字校對(duì)、實(shí)時(shí)記錄、蒙目速錄6這四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為文秘工作中的典型工作任務(wù)，分別進(jìn)行要求和訓(xùn)練。學(xué)生通過項(xiàng)目化訓(xùn)練，鞏固了知識(shí)和

7、技能，提升了職業(yè)素養(yǎng)。（三）促進(jìn)常規(guī)教學(xué)與技能大賽的融合職業(yè)技能大賽的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是使學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩?、社會(huì)“擇其所用”。為了讓這一理念真正落地，北京政法職業(yè)學(xué)院努力使技能大賽常態(tài)化，通過課程改革和“精品一課堂”建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。鼓勵(lì)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以北京政法職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)法律系和基礎(chǔ)部聯(lián)合承擔(dān)的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽