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《對(duì)地方高校鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)地方高校鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議：地方高校音樂系實(shí)施的鋼琴教育，一方面是普及教育，起到提高全民素質(zhì)的直接作用；另一方面也是專業(yè)教育，為廣大的師范教育和音樂普及教育提供師資隊(duì)伍。面對(duì)這種不同于師范類院校和藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)需求，需要我們及時(shí)的審視教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體環(huán)境的變價(jià)，做出實(shí)時(shí)的調(diào)整和探索。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)地方高校的鋼琴教學(xué)提出了幾點(diǎn)思考和建議?！ ￡P(guān)鍵詞：地方高校；鋼琴教育；思考和建議 []：J624.1[]：A []：1002-2139(2011)-20-0073-01 當(dāng)前，絕大多數(shù)地方高校學(xué)生的鋼琴演奏水平都
2、不是很高，學(xué)校實(shí)際上實(shí)施的是成人鋼琴教學(xué)，而對(duì)鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往鼓勵(lì)選擇主修鋼琴或考研。地方高校學(xué)生畢業(yè)后，有的到幼兒園、普通中小學(xué)、專業(yè)音樂學(xué)校、綜合性大學(xué)等教育系統(tǒng)從事音樂教學(xué)；有的到、電臺(tái)、電視臺(tái)、演出團(tuán)體等社會(huì)機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)普及的工作；我國(guó)地方高校音樂系鋼琴教學(xué)目前還處在探索完善階段。為促進(jìn)其健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在此提出如下建議： 一、增強(qiáng)教學(xué)模式的多樣性 根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際情況，可以才有以下幾種方式：鋼琴集體課、鋼琴小組課、和一對(duì)一授課。對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴基礎(chǔ)較差的
3、學(xué)生，可以采用多鋼琴集體課的形式。教師為這些同學(xué)設(shè)置專門的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，主要的教學(xué)內(nèi)容以普及型為主，了解鋼琴的歷史、結(jié)構(gòu)、性能，掌握正確的演奏姿勢(shì)和基本的演奏方法等，以學(xué)生能夠熟練演奏初級(jí)曲目作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)︿撉佼a(chǎn)生興趣，盡快入門，快速的提高。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)演奏能力的學(xué)生，要采取一對(duì)一的教學(xué)模式，雖然他們的演奏水平和專業(yè)音樂院校的學(xué)生還有一定的差距，但是相對(duì)于本校的其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較突出的。對(duì)于這些同學(xué)的培養(yǎng)，要在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平等多方面，都盡量向?qū)I(yè)鋼琴教學(xué)貼近，因?yàn)檫@些學(xué)生大多都是自幼學(xué)習(xí)鋼琴，以后很可能
4、就以鋼琴演奏為職業(yè)。同時(shí)也要注重鋼琴教學(xué)法方面的培養(yǎng)，盡可能地讓他們掌握更多的技能，為他們今后更好的擇業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于有著中等演奏程度的學(xué)生，可以采取鋼琴集體課和小組課相結(jié)合的模式。這類學(xué)生在入學(xué)前大多都接觸過(guò)鋼琴，或者是學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，或者是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后就中斷了，所以采用結(jié)合的方式比較適合。針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，如演奏形態(tài)、演奏心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，可以在集體課中予以統(tǒng)一的講授；而涉及每一個(gè)同學(xué)的演奏狀況，可以按照他們實(shí)際的演奏水平，分成若干個(gè)小組，進(jìn)行局部的集體講授，這種結(jié)合的方式，既可以節(jié)省師資，又可以提高教學(xué)質(zhì)量?！ 《?、充分
5、做到以人為本 作為鋼琴教師來(lái)講，則應(yīng)該正確面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的主客觀條件，力求做到因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異。例如在對(duì)待學(xué)生的客觀條件上，根據(jù)天賦、身體狀況、等音樂特點(diǎn)給不同的學(xué)生分類，這種類型的確定與否，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生們遇到的種種學(xué)習(xí)問(wèn)題，能夠做到區(qū)別對(duì)待，不同情況不同分析，這種有針對(duì)性的輔導(dǎo)，能夠讓最大限度的發(fā)掘?qū)W生鋼琴學(xué)習(xí)的潛能。在對(duì)待學(xué)生的主觀條件上，要幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的鋼琴學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和虛假，在這個(gè)正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的在興趣、動(dòng)機(jī)、性格、情
6、感等方面的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如有的同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，一遇到一點(diǎn)反復(fù)和小挫折，就急的直哭；有的同學(xué)比較容易滿足，取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就開始沾沾自喜；有的同學(xué)只有三分鐘熱度，努力學(xué)上一段時(shí)間后就逐漸的松懈等等，這些在客觀因素上所表現(xiàn)出來(lái)的種種差異，需要教師根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待，力求讓每一個(gè)同學(xué)都能有最適合自己的收獲?！ ∪?、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng) 藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，往往是一個(gè)很容易被忽略的因素。要想真正地成為一個(gè)鋼琴家，僅僅有嫻熟的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想表達(dá)出作品的內(nèi)涵，就必須要有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)越高，對(duì)
7、于作品的理解就越深刻，就越能夠在演奏中表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。倘若藝術(shù)修養(yǎng)不夠，文化水平層次不高，就不能能解作品的深意，縱使技術(shù)再高超，技巧再嫻熟，也不能將這種深意演奏出來(lái)。鋼琴音樂中的音符就好比詩(shī)歌中的字、詞。字詞的組合形成動(dòng)機(jī)、樂節(jié)、樂句、樂段。每一個(gè)樂句乃至整體組合成音樂語(yǔ)匯和承載語(yǔ)匯的結(jié)構(gòu)，用這種有組織的音樂語(yǔ)匯造成的樂思樂章，表現(xiàn)人的思想感情和藝術(shù)家的生活體驗(yàn)，演奏實(shí)際上是演奏者用音樂語(yǔ)言傾訴心聲?！ ∠嘈藕芏嗳硕己芟矚g格什溫的《藍(lán)色狂想曲》，但是如果我們不對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)時(shí)代背景有所了解，就不能把握住它的音樂風(fēng)格，對(duì)于音樂內(nèi)涵的挖掘更是無(wú)從談起。又
8、或者我們演奏貝多芬的《悲愴》奏鳴曲時(shí)，也要對(duì)這部作品的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的狀況有所了解。當(dāng)時(shí)的歐洲動(dòng)蕩不安，時(shí)局
