材料作文的審題立意

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1、材料作文的審題立意教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)樹立審題立意意識(shí)，在寫作前，了解寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)。2、在審題過程中積極思考，掌握常見審題立意的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、審題要從多角度出發(fā)，多加挖掘。2、立意要力求新穎、深刻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入一個(gè)小故事——《深山藏古寺》由學(xué)生的作文存在問題導(dǎo)入：作文需要慎重地審題立意二、展示教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)樹立審題立意意識(shí)，在寫作前，了解寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)。2、在審題過程中積極思考，掌握常見審題立意的方法。三、根據(jù)材料，總結(jié)審題立意常見方法。材料一：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在

2、足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”（由學(xué)生先做，再由學(xué)生自我總結(jié)）審題立意方法一：從抓關(guān)鍵句入手材料二：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”[XX年全國卷1]給學(xué)生提兩個(gè)問題：1、烏鴉為什么抓山羊失?。?/p>

3、2、孩子說烏鴉可愛，可愛在哪里？引導(dǎo)學(xué)生思考材料中出現(xiàn)情況的原因，從而引出第二種方法：審題立意方法二：從分析原因入手材料三：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。學(xué)生在這個(gè)材料中可能會(huì)想到殘缺美，這個(gè)方面也不能否定學(xué)生。但要引導(dǎo)學(xué)生考慮的情感傾向。審題立意方法三：從情感傾向入手后面的三種方法先出示方法給學(xué)生，再讓學(xué)生解決材料的審題立意問題。審題立意方法四：從辨明關(guān)系入手材料四：美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮?/p>

4、護(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。審題立意方法五：尋找材料的異同點(diǎn)材料五：[1]①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。[2]①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過

5、去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。審題立意方法六：尋找材料的互補(bǔ)性材料六：①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！彼摹⑼瓿蓪W(xué)案上2——4個(gè)題目。五、附學(xué)案：材料一：法國著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕塑之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像的雕塑技巧。其中的一位學(xué)生說，老師，這尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那雙手，太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡直都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真

6、是雕塑史上的精華。聽了這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶豫將塑像的那雙手砍掉，并回過頭來對(duì)他的學(xué)生們說，不屬于整體的東西就不應(yīng)應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)們記住，沒有任何部分比整體更重要。審題立意：材料二：北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有？”審題立意：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢審題立意：材料四：一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊

7、，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。審題立意：材料五：(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?二)拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是一個(gè)好士兵?！闭?qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇約800字議