基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

《基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究----數(shù)學(xué)教學(xué)論文-->第1章緒論當(dāng)前，我國(guó)教育的發(fā)展水平與我國(guó)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等發(fā)展需求之間存在著較大的差距，要扭轉(zhuǎn)這種狀況，這既要求我國(guó)教育主管部門制定相適應(yīng)的政策法規(guī)，更要求我們各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)精神、大力提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)出一大批適合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才，為最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)而努力．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科是科學(xué)技術(shù)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，如果把語文看作是民族的語言，英語看作是國(guó)際的語言，那么數(shù)學(xué)就是科學(xué)的語言．初級(jí)中學(xué)屬于九年義務(wù)教育階段，受眾較多，對(duì)青少年來說又是心志成長(zhǎng)的

2、關(guān)鍵階段，奠定著一生的發(fā)展根基，研究初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的價(jià)值顯而易見．初中數(shù)學(xué)作為初中階段的核心課程，未來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中準(zhǔn)確地把握知識(shí)與技能的關(guān)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，既要滲透給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，又要培養(yǎng)出學(xué)生合作共贏的學(xué)習(xí)意識(shí)．教師應(yīng)從以往知識(shí)的單一傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合．.....第2章文獻(xiàn)綜述2.1研究的理論基礎(chǔ)奚定華指出，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式有很多不同的種類，但都具備四個(gè)共同要素，即教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)[7]．章建躍認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備這幾個(gè)基本要素

3、：背景分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)[8]．方均斌就“教學(xué)設(shè)計(jì)模式”作了兩種不同的闡釋：一種是把教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式化；另一種指的是教學(xué)設(shè)計(jì)中所涉及到的各個(gè)要素[9]．本研究綜合各學(xué)者專家的觀點(diǎn)做了進(jìn)一步的探索，采用課前教學(xué)加課堂教學(xué)的模式，即在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加設(shè)課前教學(xué)模塊，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分課前與課上兩塊實(shí)現(xiàn)．2.2關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)研究應(yīng)用就是將所學(xué)知識(shí)用來解決具體的問題；分析則是從理論上把所學(xué)知識(shí)分解為若干部分，理清它們之間的關(guān)系，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)．通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，教師有充足的時(shí)間解決學(xué)生面

4、臨的問題，并與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)探究、創(chuàng)新，有利于知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化．綜合評(píng)價(jià)就考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用分析能力，即對(duì)前兩個(gè)階段的一個(gè)考察．所謂綜合就是要把先前所學(xué)的零碎的內(nèi)容整合到系統(tǒng)的知識(shí)體系中；評(píng)價(jià)就是從多方面對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平作客觀的判斷．第3章初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及調(diào)查研究............203.1教師個(gè)案訪談...............203.2學(xué)生調(diào)查.....253.3初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題.....29第4章基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架建構(gòu)..324.1設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路.......324.2基于翻轉(zhuǎn)課堂

5、教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模型.................34第5章基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例.......405.1總體說明.....405.2教學(xué)設(shè)計(jì)案例...............40第5章基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例5.1總體說明下面就“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)選取了初中中考復(fù)習(xí)中“根的取值范圍及整數(shù)根的確定”“幾何變換”“多邊形及其內(nèi)角和”“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”的四節(jié)內(nèi)容，以及九年級(jí)的“隨機(jī)事件與概率”共五節(jié)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)案例對(duì)象，這五節(jié)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)的重中之重，具有較強(qiáng)的代表性、探索性和操作性，屬于較為復(fù)雜、綜合

6、的案例，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的典型教學(xué)內(nèi)容．5.2教學(xué)設(shè)計(jì)案例本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分別從課前設(shè)計(jì)與課堂設(shè)計(jì)兩大環(huán)節(jié)展開，其中課前環(huán)節(jié)主要包括導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知三部分；課堂環(huán)節(jié)主要由合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知、反思總結(jié)三部分構(gòu)成．微視頻的制作要處理好教學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如導(dǎo)入、講解和結(jié)束三部分的處理，如何突出重難點(diǎn)，如何做到詳略得當(dāng)．導(dǎo)入要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、引起懸念，中間講解循循善誘、步步深入，結(jié)局干脆利落、意猶未盡．下面僅以《多邊形內(nèi)角和》為案例，說明翻轉(zhuǎn)視頻的具體實(shí)施過程．教學(xué)目標(biāo)：（1）理解幾何三大變換的概念：對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)；（2）從實(shí)際生活問題抽象出幾

7、何三大變換，建立實(shí)際生活中有效的數(shù)學(xué)模型；（3）運(yùn)用幾何三大變換解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別三種幾何變換．教學(xué)難點(diǎn)：（1）構(gòu)建幾何變換的數(shù)學(xué)模型；（2）能夠靈活運(yùn)用幾何三大變換解題．課時(shí)安排：3課時(shí)（此處只設(shè)計(jì)第一課時(shí)）．....第6章結(jié)論與建議本研究以目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題為研究基礎(chǔ)，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，同時(shí)在麥卡錫“學(xué)習(xí)循環(huán)圈”理論的指導(dǎo)下，對(duì)基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式作了深入的探究，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建，為廣大一線初中數(shù)學(xué)教師提供實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)模型．本研究通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，研究結(jié)論

8、如下：（1）探討了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際課堂教學(xué)存在的問題由綜合本研究教師訪