網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，隨著以計(jì)算機(jī)為媒介的通信和Internet技術(shù)的迅猛發(fā)展，協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)打破傳統(tǒng)課堂的“圍墻”界限。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境K的協(xié)作學(xué)習(xí)己成為計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作來(lái)共同解決問題。關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教學(xué)設(shè)計(jì)1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的幾個(gè)概念1.1協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得個(gè)

2、人和小組最大化的習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。通常由四個(gè)基本要素組成:協(xié)作小組、成員、指導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。1.2基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)(CollaborativeProblem-BasedLearning,CPBL)是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)方式強(qiáng)調(diào)把學(xué)4設(shè)置到復(fù)雜的、冇意義的問題情境屮，將學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、實(shí)際的問題情境屮，有以卜*好處：學(xué)習(xí)知識(shí)的情境與以后應(yīng)用知識(shí)的情境具有相似性，這可以促進(jìn)知識(shí)的提取；在解決問題的過(guò)程中來(lái)掌握概念、原理和策略可以促進(jìn)學(xué)習(xí)在新問題中的遷移；另外，先前學(xué)習(xí)的實(shí)例可以應(yīng)用到與此類似的

3、問題解決屮。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析與運(yùn)用在傳統(tǒng)班級(jí)授課教育中的協(xié)作學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)有下列的優(yōu)勢(shì)主要有：1、突破丫時(shí)空的限制。2、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)能有效地控制協(xié)作學(xué)3進(jìn)程。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生提供一個(gè)逼真的問題情境。4、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)便于學(xué)生的交流協(xié)作。5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于教學(xué)的交往。3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)在其建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下CPBL的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從如K三方面入手：學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及其要素的分

4、析，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容有：目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)共同體的組建、情境的設(shè)計(jì)、資源的設(shè)計(jì)、工具的設(shè)計(jì)等等。3.1.1學(xué)習(xí)i標(biāo)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下CPBL的一條重要原則是要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)定向，以保證協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)不只是形式上的“熱鬧”，而是能夠達(dá)到實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)時(shí)，必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，明確協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在達(dá)成以下目標(biāo)：(1)知識(shí)技能FI標(biāo)：希望學(xué)習(xí)者能綜合應(yīng)用哪些知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)框架，或發(fā)現(xiàn)哪些新知識(shí)，或發(fā)展哪些新技能。(2)方法策略FI標(biāo)：希望學(xué)習(xí)者能夠發(fā)展哪些解決問題策略、學(xué)習(xí)策略、合作交流策略以及信息素養(yǎng)等。(3)態(tài)度

5、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：希望學(xué)習(xí)考通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得怎樣的態(tài)度情感體驗(yàn)。這些目標(biāo)是指引協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的旗幟。3.1.2組建學(xué)習(xí)共同體為丫組建棊于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，教師需要：(1)確定學(xué)習(xí)共同體的范圍?？紤]組織哪些地方的哪些學(xué)生參加，芥地的學(xué)生分別由哪些教師負(fù)責(zé)組織，邀請(qǐng)哪些專家或?qū)嵺`工作者作為咨詢顧問等。(2)增強(qiáng)“共同體意識(shí)”。要使學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己是在一個(gè)團(tuán)體屮進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能感受到團(tuán)體的價(jià)值和意義。(3)確定組織聯(lián)絡(luò)方式。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)選擇一定的組織聯(lián)絡(luò)方式。3.1.3問題情境的設(shè)計(jì)CPBL中的問題一般都是結(jié)構(gòu)不良的、開放問題，是在一個(gè)

6、社會(huì)情境中展開的，問題和問題情境的設(shè)計(jì)是CPBL教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。好的問題應(yīng)該是：(1)問題的描述應(yīng)該基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化背景。(2)問題來(lái)源于課程，與課程內(nèi)容和課程目標(biāo)緊密聯(lián)系。(3)問題的解決是多渠道的，在一定的范圍內(nèi)適合不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格。3.1.4學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有一個(gè)寬廣學(xué)習(xí)資源中學(xué)習(xí)解決問題的策略。在資源設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：(1)信息量要足夠，且與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。(2)資源結(jié)構(gòu)要合理，要有一定的廣度和深度，同時(shí)要具有層次性，以便滿足不同層次學(xué)生的需要。(3)資源表現(xiàn)形式要多樣化(聲、文、圖、像、

7、案例等)，要便于檢索和査找。3.1.5協(xié)作工具的設(shè)計(jì)在問題解決過(guò)程中，小組成員及其小組間，學(xué)生和教師間都要就問題的解決進(jìn)行探討和交流。因此要設(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)作交流空間，在這個(gè)空間里包含以不幾方面的協(xié)作工具：(1)交流工具：網(wǎng)絡(luò)常用的交流工具主要有QQ、UC、MSN等即時(shí)聊天工具，E-mail,網(wǎng)絡(luò)電話和BBS論壇等。(2)上傳工具：用于上傳學(xué)生的觀測(cè)數(shù)據(jù)、研宂報(bào)告表單、小組間的互相評(píng)價(jià)以及制定的解決方案等，多以E-mail和FTP的形式傳送。(3)專家咨詢：針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任咨詢顧問。3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

8、的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下棊于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)(CPBLA)可分解為共時(shí)態(tài)的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，正是這兩種不同主體的不同活動(dòng)，推動(dòng)著整個(gè)CPBL的教學(xué)進(jìn)程。3