生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究結(jié)題報(bào)告

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1、生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究結(jié)題報(bào)告《生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》在我校已歷經(jīng)了5個(gè)春秋，通過(guò)全校師生的自主探究與合作交流，此課題的研究已深入我校數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，這種注重以“學(xué)生為本”的教學(xué)激活了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生逐漸變成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展搭建了平臺(tái)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷經(jīng)了五個(gè)春秋，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，現(xiàn)將順利結(jié)題。一、課題的提出：1改革課堂教學(xué)的需要在目前的課堂教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方。例如:教學(xué)方法陳舊,課

2、堂氣氛沉悶,出現(xiàn)教師課堂滿堂灌,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等,導(dǎo)致教師教學(xué)效果不高,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，能力不強(qiáng)。因此長(zhǎng)期以來(lái)，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教學(xué)效益低下，于是只能興“加時(shí)之風(fēng)”，靠“補(bǔ)課之功”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，行“死記之道”。鑒于此，開(kāi)展有效性課堂教學(xué)的研究是非常必要的2.提高教師教學(xué)專業(yè)水平的需要。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主探索、實(shí)踐創(chuàng)造的教育科研課題研究，教師們教學(xué)水平和專業(yè)技能得到了一定的提高，但在新課程理念下積極提倡有效性教學(xué)這方面還不是做得很理想，因此我們要繼續(xù)通過(guò)新一輪課題研究來(lái)大力提高教師們的教育科研意識(shí)，提高科研能力，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的內(nèi)涵

3、及目標(biāo)（一）、計(jì)劃目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。2、提高學(xué)生的思維理解能力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神,活躍課堂教學(xué)。4、課堂教學(xué)落到實(shí)處,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5、發(fā)揮課堂教學(xué)愉悅的魅力,鮮活課堂教學(xué)。6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色,提高課堂教學(xué)效率。（二）、具體目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)具體目標(biāo)：1、課堂教學(xué)內(nèi)容的確定。2、課堂教學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變研究。3、課堂教學(xué)資源的有效利用與選擇。4、課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)研究。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、課堂教學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。2、課堂教學(xué)資源的有效利用和選擇,努力提高教學(xué)質(zhì)量。2、課題研究的理論依據(jù)“

4、生本教育”就是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，教師表現(xiàn)自我、體現(xiàn)能教的境界應(yīng)該是“教而不見(jiàn)（現(xiàn)）”，這樣讓教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓課堂變成學(xué)生以小組為主進(jìn)行自主、合作、探究的殿堂，讓學(xué)生自己去整合知識(shí)，使學(xué)生的智慧、能力自然生成；而教師的教學(xué)主要是為學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓每堂課都能激發(fā)學(xué)生思維的靈感、碰撞思想的火花，使每一節(jié)課都成為學(xué)生文化的盛宴。?進(jìn)行“生本教育”體系改革，必須首先對(duì)課程進(jìn)行改革。改革的方向就是“小立課程，大做功夫”，使整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“教少學(xué)多”。小立課程指的是教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡(jiǎn)，從而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)

5、行活動(dòng)，也就是大做功夫。3課題研究目標(biāo)1）探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)體系，建立和諧、民主、平等的教堂情景，讓學(xué)生心情舒暢，無(wú)拘無(wú)束的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。因此通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是我們進(jìn)行本次教學(xué)模式的研究的核心目標(biāo)。離開(kāi)了學(xué)生的發(fā)展，談教育科研是空洞的，不切實(shí)際的，沒(méi)有效益的，為此，我們強(qiáng)調(diào)，①注意學(xué)生發(fā)展的全面性，既有數(shù)學(xué)知識(shí)技能方面的發(fā)展，也有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；②重

6、視學(xué)生發(fā)展的全員性，即人人可以獲得發(fā)展，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”將是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的永久目標(biāo)；③允許學(xué)生發(fā)展的差異性，學(xué)生存在著個(gè)體發(fā)展的差異，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，發(fā)展意味著超越自我，超越他人；④發(fā)揮學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生形成自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)展自身能力的意識(shí)，并通過(guò)自身努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，總之，通過(guò)教學(xué)，將最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，為探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)搭建平臺(tái)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，全面落實(shí)新課程改革。2）探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本策略，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效益。構(gòu)建新的教

7、學(xué)模式旨在打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)手段的開(kāi)放、教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法，從而能全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。3）提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)“學(xué)者型”、“研究型”教師。社會(huì)的進(jìn)步，新課程改革的落實(shí)，學(xué)校的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高，起著決定性的作用。因此，通過(guò)課題的研究，以教科研為手段，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校名師工程的實(shí)施，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”、“研究型”教師轉(zhuǎn)變，促