細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第二章第二節(jié)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南三中邱晨一、教材分析、課標(biāo)解讀《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》一節(jié)是中圖版高中生物教材必修一第一單元《有機(jī)體中的細(xì)胞》第二章《細(xì)胞的構(gòu)成》的第二節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作、協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞生命活動(dòng)的。學(xué)好了“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為區(qū)分真核細(xì)胞與原核細(xì)胞奠定了基礎(chǔ)，也是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的最根本基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本章重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，應(yīng)著重掌握。課標(biāo)

2、對(duì)這節(jié)課的要求是“舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”。我們可以理解為兩部分內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教學(xué)——觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）；說(shuō)出線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及各種細(xì)胞器的分工協(xié)作關(guān)系（第二課時(shí)）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別（2）說(shuō)明并比較線(xiàn)粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（3）舉例說(shuō)出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、中心體、液泡、核糖體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及各種細(xì)胞器的分工協(xié)作關(guān)系。2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生使用高倍顯

3、微鏡的技能。（2）通過(guò)對(duì)各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖的觀察及分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別生物圖的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，使學(xué)生感悟細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)線(xiàn)粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)、功能（1）難點(diǎn)使用高倍顯微鏡觀察線(xiàn)粒體和葉綠體，各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能四、教學(xué)方法、策略雖然在第一章中曾經(jīng)讓學(xué)生觀察使用顯微鏡觀察過(guò)細(xì)胞，但是學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，特別是高倍顯微鏡的使用，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能較難

4、觀察到目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解顯微鏡的使用方法，通過(guò)投影顯示屏幕和顯微鏡相連接展示，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)指導(dǎo)糾正。由于在初中階段沒(méi)有觀察過(guò)各種細(xì)胞器，因此利用模型、圖片、實(shí)驗(yàn)觀察及多媒體手段來(lái)幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)識(shí)圖、分析、討論、歸納，最后以填表的形式類(lèi)比認(rèn)識(shí)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，以鍛煉學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。通過(guò)“蛋白的合成和運(yùn)輸”角色扮演活動(dòng),把抽象晦澀的圖文內(nèi)容具體化、形象化,既通俗易懂又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)活動(dòng)后的討論,培養(yǎng)學(xué)生的思疑能力，讓學(xué)生初步了解不同細(xì)胞器間的分工合作關(guān)系。五、教學(xué)用具多

5、媒體、顯微鏡、各種細(xì)胞器的彩圖和模型等六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：展示“汽車(chē)生產(chǎn)流程”視頻。一輛汽車(chē)是許多車(chē)間、許多工人按照一定的工藝流程分工合作、共同生產(chǎn)出來(lái)的。胰島素有降血糖的作用，如果人體不能合成足夠的胰島素就會(huì)患糖尿病。身體中有許許多多像胰島素這樣的物質(zhì)，它們是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？啟發(fā)學(xué)生討論。細(xì)胞內(nèi)部象一個(gè)繁忙的工廠，有許多忙碌不聽(tīng)的“車(chē)間”、“工人”，他們分工明確，又協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一節(jié)，了解一下這些“車(chē)間”、“工人”。新課：教師展示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖或模型，并解

6、釋亞顯微結(jié)構(gòu)是電子顯微鏡下觀察的結(jié)構(gòu)。上節(jié)課通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)我們對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以及葉綠體和線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合動(dòng)、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖思考以下問(wèn)題：（1）綜合動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)總結(jié)真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括哪些部分？（2）動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，要點(diǎn)：（1）真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器）、細(xì)胞核，三者統(tǒng)稱(chēng)原生質(zhì)（或原生質(zhì)體)。植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外面還有一層細(xì)胞壁。（2）植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，動(dòng)物細(xì)胞特有的是中心體。教師提問(wèn)：活細(xì)胞中全

7、部有生命的物質(zhì)稱(chēng)為原生質(zhì)，細(xì)胞壁為什么不屬于原生質(zhì)？學(xué)生討論回答，教師提示：細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史中英國(guó)羅伯特·胡克觀察木栓結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)現(xiàn)的小空洞是植物細(xì)胞死亡后剩下的細(xì)胞壁。教師提問(wèn)：植物為什么有細(xì)胞壁而動(dòng)物沒(méi)有，這與什么有關(guān)?學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。要點(diǎn)：動(dòng)物一般會(huì)由骨骼支撐身體結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠，可以支撐保護(hù)植物體。教師提問(wèn)：植物特有的液泡和葉綠體，動(dòng)物特有的中心體，再加上共有的線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體等又有什么重要的作用呢？學(xué)生結(jié)合課本第18、19的內(nèi)容將8種細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能總結(jié)在表格中

8、。學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)。細(xì)胞器分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能線(xiàn)粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體中心體溶酶體液泡核糖體教師展示線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)模型，指出線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成“嵴”，有少量DNA。展示“骨骼肌細(xì)胞比心肌細(xì)胞的線(xiàn)粒體要多”的材料，請(qǐng)學(xué)生思考線(xiàn)粒體的作用。