樹立學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃理念

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1、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教案序號(hào)：2授課班級(jí)授課日期出勤情況課程名稱《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)類型理論教學(xué)復(fù)習(xí)舊課要點(diǎn)自我介紹，介紹這學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。新課內(nèi)容及要點(diǎn)1.什么是生涯規(guī)劃？2.為什么要做生涯規(guī)劃？3.樹立生涯規(guī)劃的理念授課目的1.樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)2.明確生涯規(guī)劃的重要意義重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、生涯規(guī)劃的基本概念2、、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義難點(diǎn)：1、樹立生涯規(guī)劃的理念2、高職高專人才的需求分析課后作業(yè)《暢想十年》：要求學(xué)生圍繞職業(yè)理想、生活理想暢想10年之后的自己。教學(xué)目標(biāo)和要求通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生懂得職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義，職業(yè)生涯的階段，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

2、的步驟。通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境分析，自我評(píng)估，使學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)時(shí)自覺地將社會(huì)的需求與個(gè)人的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，能在做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)找準(zhǔn)職業(yè)定位，確定生涯路線，選擇目標(biāo)，制訂出具體的職業(yè)規(guī)劃。????????一、本節(jié)課即時(shí)教學(xué)目標(biāo)（導(dǎo)入新課，5分鐘）?自我介紹，介紹這學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。二、案例討論引入職業(yè)生涯與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念（10分鐘）傳說(shuō)有兩個(gè)饑餓的人，在最困難的時(shí)候，得到了一位長(zhǎng)者的恩賜:一根魚竿和一簍魚。他們中的一個(gè)人想著趕快止住饑餓，就要了一簍魚；另一個(gè)人想著今后能一直有吃的，就要了一根魚竿。拿到魚的人馬上用干柴把魚烤熟后，吃了個(gè)精光。不久，他就餓死了。拿到魚

3、竿的人開始向大海邊走去，但當(dāng)看到那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí),他的最后一點(diǎn)力氣也用完了。結(jié)果，他也只能眼巴巴地看著大海餓死了。無(wú)獨(dú)有偶，同樣有兩個(gè)饑餓的人，他們得到了長(zhǎng)者同樣的恩賜。但他們倆一起烤魚吃，然后，又一起來(lái)到海邊，過(guò)起了捕魚為生的日子。最終，他們不僅沒(méi)有餓死，幾年后，他們還蓋起了房子，建造了漁船，有了各自的家庭。這個(gè)故事的深刻寓意提示我們：在做事情的時(shí)候，如果只考慮眼前的利益，而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最終只能被“餓死”。反之，如果只僅僅考慮將來(lái)，而脫離眼前的實(shí)際，最終也只能被“餓死”。我們只有既從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，又考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展，才能最終解決問(wèn)題。??在做職業(yè)

4、生涯規(guī)劃時(shí)，我們需要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地把現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合起來(lái)，既不盲目地好高騖遠(yuǎn)，又不輕易地妄自菲薄。而是腳踏實(shí)地，充滿自信地面向未來(lái)，制定出人生最可行、最有價(jià)值的職業(yè)生涯規(guī)劃。(一)、什么是職業(yè)生涯?（10分鐘）職業(yè)生涯，亦即事業(yè)生涯，是一個(gè)人人生工作職業(yè)的發(fā)展道路。如何科學(xué)合理地為自己作一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃？這已成為高職高專大學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)都要面對(duì)的人生課題之一。(二)、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?（10分鐘）規(guī)劃，是提供我們方向，讓我們思考未來(lái)的方法。我們要為自己的職業(yè)生涯作一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，就一定要注意把理想與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。小貼士：小資料西方

5、發(fā)達(dá)國(guó)家比較重視職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。中學(xué)在孩子們上八年級(jí)（高中）時(shí)就要請(qǐng)專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒(méi)有定型，但通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)其暴露出來(lái)的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)的滿意度最高沒(méi)有超過(guò)3.6分（5分表示非常滿意），其中對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對(duì)“清楚了解自己個(gè)性”滿意度最高。調(diào)查顯示，曾經(jīng)接受過(guò)系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%。這一方面說(shuō)明無(wú)論是學(xué)校就業(yè)中心還是社會(huì)層面相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的

6、服務(wù)體系并不完善；另一方面也說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)市場(chǎng)還有很大的拓展空間。雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，超過(guò)80％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位置重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：就業(yè)難已成為大學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題，但是教育專家經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)盲從、缺乏職業(yè)規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍，特別是高職學(xué)院幾乎100%的學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。這給他們擇業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義（10分鐘）（1）是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的有效方法通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可

7、以明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)眾多，但往往使求職者無(wú)所適從，缺乏明確的目標(biāo)，也使不少人在職業(yè)發(fā)展的道路上走了不少?gòu)澛?。有了職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，就會(huì)使人在每一天的工作和學(xué)習(xí)中，都在為這個(gè)目標(biāo)積累資源，創(chuàng)造條件。如果你不知道往哪里走，你就很難到達(dá)哪里。事實(shí)表明，大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)目的、無(wú)規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應(yīng)得到他們的重視。通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以使人了解自己，了解周圍的環(huán)境，以便在紛紜的環(huán)境中找到適合自己的人生坐標(biāo)，并在自己的潛能方面不斷地發(fā)掘和拓展，最終實(shí)現(xiàn)事業(yè)的輝煌。（2）

8、是組織中人力資源開發(fā)的有效途徑傳統(tǒng)的人力資源管理注重