虞大明橋教學(xué)課件

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1、虞大明橋教學(xué)課件虞大明橋教學(xué)課件虞大明橋教學(xué)課件虞大明橋教學(xué)課件　　【教材分析】：　　本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“

2、橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含?！　　緦W(xué)生分析】：　　對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹

3、子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語?！　?.正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力?！　?.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點?！　　窘虒W(xué)重點】　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點?！　　窘虒W(xué)難點】　　理解題目所蘊含的深意?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件?！　　菊n時安排】2課時　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】　　第一課時　　一、以“橋”引入，初步感知?１、談話引

4、入課題：　　我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》?！　?、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題?！　　驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因為師從學(xué)過的課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去?！俊　?、自學(xué)課文，要求：　?、抛杂勺x課文，學(xué)習(xí)生字新詞?！　、茖W(xué)生自由識記字形，并說說有哪些字容易寫錯，要注意什么老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫?！　、窍胍幌耄赫n文寫了怎么樣一件事嘗試用自己的話說一說。　　深夜，當(dāng)洪水襲來時，黨支部書記----全村人都擁戴的

5、老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書“洪水老漢村民”等詞?！　　驹O(shè)計意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)?！俊　《⒓?xì)品詞句，感受情勢危急　　1.過渡：是的，一場可怕的災(zāi)難來臨了，看到“洪水”這兩個字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面（播放洪水視頻，感受洪水的可怕。）　　2.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么　　⑴默讀，找句子畫線?！　、倮杳鞯臅r候，雨突然大了，像潑，像倒?！　、谏胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。　?、劢幻赘叩?/p>

6、洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。　?、评首x，體會。　?、菂R報交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點撥，并引導(dǎo)感情朗讀。）　?、龠@些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命?！　、谶@些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎　?、瘸鍪揪渥舆M(jìn)行對比：　?、倮杳鞯臅r候，雨突然大了，像潑，像倒?！　±杳鞯臅r候，雨突然大了?！　、谏胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！　∧木湓拰懙煤脼槭裁础　、蹖W(xué)生模仿

7、說句子?！　?、過渡：　　當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路他們找到了嗎（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……　　4、討論：　?、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果　?。▽W(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）　?、茖W(xué)生自由發(fā)言。