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《關(guān)于努力提高基層黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于努力提高基層黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的思考提高基層黨校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法在我們黨的干部教育培訓(xùn)體系中，黨校系統(tǒng)具有特殊重要的地位，它是我們黨干部教育培訓(xùn)工作的主渠道、主陣地。基層黨校在深入貫徹落實(shí)中央大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)的要求上，要切實(shí)承擔(dān)起A己應(yīng)有的職責(zé)，并致力提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。一、提高授課能力從目前干部教育培訓(xùn)的組織實(shí)施來(lái)看，主要還是以上專(zhuān)題輔導(dǎo)課為主，因此，提高教師的授課質(zhì)量便成為提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的至關(guān)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但不可否認(rèn)的是，目前基層黨校的教師無(wú)論從數(shù)量上，還是從年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，都與大規(guī)模培訓(xùn)干部，大
2、幅度提高干部素質(zhì)的要求存在一定的差距，有時(shí)教師所承擔(dān)的專(zhuān)題課是自己不大熟悉甚至是完全陌生的領(lǐng)域，并非萬(wàn)能的教師只能當(dāng)萬(wàn)能的來(lái)使用。面對(duì)一些專(zhuān)題課，教師們普遍是有決心但卻力不從心，體現(xiàn)在教學(xué)中便是臺(tái)下備課煞費(fèi)苦心，臺(tái)上授課缺乏信心。也正是因?yàn)樾判牟蛔?，?dǎo)致充分準(zhǔn)備的洋洋泗泗的上萬(wàn)字講稿不是用來(lái)講而是拿來(lái)念。要知道念講稿并不是我們的強(qiáng)項(xiàng)，在我們的學(xué)員中，往往不乏那些經(jīng)常在臺(tái)上作報(bào)告、讀文件、念發(fā)言稿的老手。這也就難怪有些學(xué)員有時(shí)會(huì)存在聽(tīng)課還不如自學(xué)的看法Y。提高教師的授課能力有賴(lài)于教師自身在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的不斷學(xué)習(xí)和鍛
3、煉，也離不開(kāi)各級(jí)黨校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)?；鶎狱h校既要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為?個(gè)永恒的主題，又要把它作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，既要舍得投入，改善教師工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，也要致力創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)交流的軟環(huán)境。多年來(lái)我校堅(jiān)持把支部的理論學(xué)習(xí)和教師的集體備課緊密結(jié)合起來(lái)，取得了一定的成效；近來(lái)，也組織了全體教師到有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受電腦基本知識(shí)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，深受教師們的歡迎。上級(jí)黨校要重視對(duì)基層黨校教師的培訓(xùn)工作，多舉辦一些師資培訓(xùn)班、進(jìn)修班。這些年來(lái)，我們黨校系統(tǒng)各種各樣的培訓(xùn)班舉辦了不少，但是專(zhuān)門(mén)針對(duì)基層黨校的師資培訓(xùn)班卻很少，這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。
4、多年的函授教育為各級(jí)黨校積累了一定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在該是函授反哺的時(shí)候了。建議上級(jí)黨校針對(duì)基層黨校的實(shí)際，拿出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，舉辦一些師資培訓(xùn)班、進(jìn)修班，無(wú)償?shù)鼗蛭⒗貫榛鶎狱h校培訓(xùn)教師。二、優(yōu)化課程內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的根本舉措。而優(yōu)化課程內(nèi)容，是增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性的客觀要求，也是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的基本前提。具體來(lái)說(shuō)，在培訓(xùn)課程的設(shè)置上，要力求深、精、新、實(shí)、活。一是求“深”。要設(shè)置以馬列主義、毛澤東思想和屮國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主要內(nèi)容的理論武裝教學(xué)板塊，將黨的理論、黨的歷史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)、黨的紀(jì)律
5、教育等列為教學(xué)專(zhuān)題，幫助學(xué)員進(jìn)一步提高貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。二是求“精”。要設(shè)置以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及當(dāng)代科技等現(xiàn)代知識(shí)為主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)教學(xué)板塊，提高干部科學(xué)決策能力，增強(qiáng)干部為民服務(wù)本領(lǐng)。三是求“新”。要及時(shí)向?qū)W員傳授黨的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新決策，教育引導(dǎo)干部準(zhǔn)確把握時(shí)代前進(jìn)脈搏，正確規(guī)劃事業(yè)發(fā)展方向。當(dāng)前，耍規(guī)劃設(shè)置好學(xué)習(xí)黨的I?七大精神的教學(xué)板塊。四是求“實(shí)”。搞好黨校教學(xué)工作，提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，特別是要緊密聯(lián)系本地的實(shí)際。從縣級(jí)黨校情況看，研究高水平高層次、理論性宏觀性強(qiáng)
6、的課題不是我們縣級(jí)黨校的強(qiáng)項(xiàng)，而面向本地，置身基層，了解民意則是基層黨校的優(yōu)勢(shì)。因此，我們基層黨校應(yīng)該從本縣（市、區(qū)）實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”的原則，設(shè)置具有本地特色的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情以及事關(guān)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的教學(xué)板塊。根據(jù)地方黨委、政府的中心工作，針對(duì)群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。近些年來(lái)，我校已逐步關(guān)注這一方面的教學(xué)，并作了有益的嘗試，得到了學(xué)員的好評(píng)。五是求“活”。課程的設(shè)置要根據(jù)班次的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)，而不能千篇一律。在基層黨校，盡管培訓(xùn)班次不一樣，但培訓(xùn)的
7、對(duì)象往往是一些老面孔。一個(gè)專(zhuān)題輔導(dǎo)課，有的學(xué)員一年可能會(huì)聽(tīng)兩三次,這樣很不好。近些年來(lái)，各地黨校對(duì)課程的設(shè)置方法都作了一定的探索和嘗試，有的采取了分班制教學(xué)，先大班，后小班，把大班制和小班制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；有的推行了菜單式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)員選擇的自主權(quán)，把必修課和選修課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這些都很值得我們參考和借鑒。今后，在課程設(shè)置上確實(shí)還要在“活”字上做文章。個(gè)人認(rèn)為，可以把分班制教學(xué)和菜單式教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在確保原定課程的組織落實(shí)的前提K，每個(gè)班次增加設(shè)2-3場(chǎng)選修課，只要有20人以上選修同一課程，便可分班開(kāi)課。當(dāng)然，這需要有充足的課程資源
8、，包括我們黨校教師自己準(zhǔn)備的專(zhuān)題課，也包括中央黨校及省委黨校的遠(yuǎn)程課程、專(zhuān)家講座，還有其他的一些錄象、電教片等。三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式創(chuàng)新培訓(xùn)的方式和方法，是提高干部教育
