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1、關于師德建設的若干思考學生姓名：朱建輝學號：14205632001單位：范縣希望中學關于師德建設的若干思考摘要：師德是教師專業(yè)素質的重要組成部分，加強師德建設是培養(yǎng)高素質教師隊伍的重要因素。本文從師德建設的角度出發(fā)，分析了師德的基本特點以及師德建設中現存的問題及存在問題的原因，并提出加強師徳建設的有效途徑和方法。關鍵詞：師德建設；原因；對策。師德，是指教師的專業(yè)道德，是教師專、Ik素質的重要組成部分，是教師在教育教學過程中應遵守的基木行為規(guī)范或行為準則。加強和改進我校學生思想道德水準，提高學生綜合素質和就業(yè)能力，教師是關鍵，
2、教師職業(yè)道德建設要先行。（1）教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用（2）教師職業(yè)道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道徳的引路人。”（3）教師職業(yè)道德N容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精祌動力、人際關系和利益關系的調節(jié)、言行示范的自覺性。（5）教師職業(yè)道德行為的典型性。（6）教
3、師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性。教師應具備的職業(yè)道徳：作為一名人民教師，必須獻身教育，忠于職守。只有真正獻身教育、忠于職守的教師，才能稱得上是一個真正的人民教師。作為一名人民教師，必須熱愛學生。是否熱愛學生是衡量一名教師稱職與否的重要標志。教師具有熱愛學生的情感，是搞好教育的出發(fā)點。作為一名人民教師，必須以身作則，為人師表。學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師自己首先不去做。作為一名人民教師，必須積極上進，互相幫助，勤奮學習，不斷鉆研業(yè)務，力求精益求精，活到老，學到老，這是教師應有的又一種美德。作為一名人
4、民教師，還必須注意自己的儀表美。二、教師職業(yè)道德的現狀我國歷來有尊師重教的傳統(tǒng)，對教師道德建設也相當重視，但社會和教冇事業(yè)的發(fā)展耍求教師具有越來越高的專業(yè)整體素質，傳統(tǒng)的教師道德和規(guī)范的不足之處口益凸顯，也不時出現個別教師的不道德行為。當前師德建設中存在的主要問題主要表現在：（一）敬業(yè)精神淡薄應該說，大多數教師都能夠恪盡職守，安貧樂教。但不可否認的是，也確有部分教師，他們對選擇"教書匠"的職業(yè)感到無奈，把從事m僅僅作為一種謀生的手段。沒有把它看作是承擔著傳播科學文化知識、傳播崇高理想的一項事業(yè)。所以，有的教師不求功名，不思進
5、取，不悉心敬業(yè)，得過且過；有的教師對教學的內容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研宄、厭倦和輕視本職工作；有的教師對科學研宄急功近利，不愿意從事棊礎理論研宄，學術浮躁,根基不牢；有的教師不認真鉆研教材，不努力鉆研專業(yè)知識，不研究教學方法，不認真?zhèn)湔n閱卷。工作滿足出勤，完成課時，教學敷衍了事。（二）奉獻意識淡薄隨著市場經濟的深入發(fā)展，高校教師的政治經濟生活、思想觀念、利益結構、生活方式、行為方式以及相應的心理狀態(tài)等發(fā)生Y較為深刻的變化。受其影響，部分教師越來越注重功利和實惠，他們過多的關注自身生存狀態(tài)，重視眼前的物質追求，從而阻礙
6、了對更高價值目標的追求。許多年輕教師受丙方文化和價值觀的深刻影響，過于強調個人價值的實現和個人利益的追求。不能很好地平衡個體價值與社會價值之間的利益取舍，也不能正確對待科研、晉升和生活中暫時遇到的困難。在價值行為的選擇上有時甚至缺乏必耍的社會責任感和道徳意識。（三）師表意識淡薄教師應該用自已高尚的人格魅力去影響數直學生，真正起到“學為人師，行為世范”的作用。但是，現實中部分教師師表意識淡薄，有的教師紀律意識淡薄，無視學校的規(guī)章制度。上課自由散漫、遲到早退，儀表不整、舉止粗俗；有的教師不顧師道尊嚴、禮義廉恥，考試送感情分、故意
7、泄露考題、賣“優(yōu)秀”指標和推研名額等，并且利用職務之便謀取私利，進行學利交換。（四）法律意識淡薄教師的科研活動必須在法律許可的范圍內進行，學術研究必須遵守道德規(guī)范和法律規(guī)范。由于法律意識淡薄，有的教師有意或無意地侵犯了他人的專利權、著作權和知識產權，同時由于高?？蒲姓n題名FI繁多，經費的來源渠道廣闊，橫向科研收入大幅增加。因此，有相當的多教師錯誤地認為，科研經費是自己爭取來的，自己想怎么用就怎么用，不用遵守學校的財務制度與規(guī)定。同時，由于高校對科研經費使用監(jiān)督管理的漏洞，科研經費正日益成為少數人的私人“提款機”。（五）合作意
8、識淡薄大量的科學研究實踐表明，凡屬重大科研項0的研究成功，往往需要跨學科的共同合作，需要參與者的團結協作精祌。而有的教師整體協作精祌不強，學風霸道，文人相輕。缺乏相互尊重，取長補短的團隊精神，熱衷于單槍匹馬、單打獨斗。其主要表現是只注重關注個人發(fā)展，不關心他人進步，不關心整體利益，過于追求
