家庭教育的現(xiàn)狀和問題

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1、家庭教育的現(xiàn)狀、分析及對(duì)策一、獨(dú)生子女家庭1、以分?jǐn)?shù)衡量孩子的成功不少家長以為孩子只要能得高分就一定能成材。分?jǐn)?shù)幾乎成了孩子立足家庭的支柱，家長的喜怒哀樂都幾乎系于孩子的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況。因而一些家長為了促使孩子提高成績，對(duì)孩子的成績實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，就連過年的壓歲線也根據(jù)孩子的成績發(fā)放。他們用金錢和物質(zhì)刺激來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家教方式，既不符合人的自身發(fā)展的需求，也不符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。2、重“金”投資?孩子能否成才必要的財(cái)力投入是必不可少的?，F(xiàn)代獨(dú)生子女的家長們

2、認(rèn)為自己只要舍得投資，就會(huì)有收獲。于是家長們不惜耗費(fèi)重金和精力，為孩子請(qǐng)家教，買參考書、輔導(dǎo)書，幾千上萬的諸如鋼琴類樂器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時(shí)，家長們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、作文、英語等興趣班，家長們也不辭勞苦地迎往接送。然而結(jié)果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的摧殘，不少孩子厭學(xué)，逆反心理重，小小的年紀(jì)就被磨損了靈性，失去了童趣。3、忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)?現(xiàn)代科技發(fā)展日新日異，對(duì)人才的要求不再是學(xué)歷加名牌，而是人的知識(shí)水平、適應(yīng)能力、合作能力、競(jìng)爭能力、創(chuàng)新能力等諸多方面的要求。但不少家

3、長們?nèi)匀话凑諅€(gè)人經(jīng)驗(yàn)和普通慣例，認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，而對(duì)孩子的品德個(gè)性、行為習(xí)慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)。家長們不讓孩子擔(dān)任班干部，不準(zhǔn)參加雙休日的公益勞動(dòng)和學(xué)校的演講合唱等文體活動(dòng)，一味地安排孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生怕一些非智力因素影響到孩子的學(xué)業(yè)。甚至有些家長認(rèn)為知識(shí)學(xué)多了，道德品質(zhì)自然就好了。4、嬌寵溺愛，提供過多關(guān)心和幫助?現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中，家長們對(duì)孩子包辦過多，家長們不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領(lǐng)巾、洗手絹襪子等等，都由家長代勞

4、。久而久之，孩子把家長當(dāng)成了拐棍，一步也離不開。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性，降低了這一代人的素質(zhì)，孩子不僅不能成為強(qiáng)者，倒可能會(huì)成為一個(gè)窩囊廢和寄生蟲。孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實(shí)際是剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)生活、在逆境中鍛煉意志的機(jī)會(huì)。使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實(shí)際事務(wù)的能力。從獨(dú)生子女政策實(shí)施的那一刻起，家長們就己經(jīng)把孩子作為家庭的成員中應(yīng)盡的一份義務(wù)給埋葬掉了原因：一、家庭結(jié)構(gòu)不完整中國單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在單親家庭中成長

5、的孩子一方面本身得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙于生計(jì)，常常忽視了對(duì)孩子心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格，進(jìn)而與社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒或出現(xiàn)心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家庭。?二、社會(huì)原因生活方式的改變：家庭成員往往是各忙各的；家長們?yōu)榱松?jì)，忙于充電、賺錢和工作；孩子們忙于學(xué)習(xí)和各種考試，使一些人的家庭觀念淡漠了許多。家庭成員相互之間感情交流卻越來越少，相互理解也更差。迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的沖擊：通過網(wǎng)絡(luò)

6、，孩子們可以迅速了解社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了其知識(shí)面，他們開始對(duì)家長們“老生常談”的東西不感興趣，以致產(chǎn)生抵觸情緒；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能給孩子們提供豐富的社會(huì)環(huán)境，并以孩子們喜聞樂見的方式對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)。而這些是家長難以做到的。在新興的網(wǎng)絡(luò)面前，青少年的自我約束能力不足，道德自律行為和意識(shí)淡薄，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)特別自由為所欲為的感覺和沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些不道德的事情。多數(shù)家長們自身教育水平和能力的偏低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沖擊感到手足無措，豈料網(wǎng)上一些不健康暴力的文字及圖象毒害了青少年，侵蝕著他們的孩子們的心靈。三、家長素質(zhì)低下（1）思想意識(shí)上的愚昧?中國

7、是個(gè)人口大國，農(nóng)民占全國人口的80%。由于中國的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，教育重視程度和普及不夠，未達(dá)到預(yù)期效果。在我國文盲、半文盲仍約占全國總?cè)丝诘?5%左右。俗話說：“愁生不愁養(yǎng)”、天下無不是父母。那些擔(dān)任著家長的文盲和半文盲們，根本意識(shí)不到科學(xué)育子的意義。很多家長們認(rèn)為家長的話是絕對(duì)真理和圣旨，孩子必須無條件服從，作為家長不用加強(qiáng)自身修養(yǎng)。????（2）自身經(jīng)驗(yàn)的局限性????家長自身通過父母的教育，在受教育的過程中也學(xué)會(huì)了怎樣教育子女，掌握了一些培養(yǎng)孩子的能力。祖輩們?cè)趺唇逃覀?，我們就怎么教育下一代。這是教育最大的局限性。????（3

8、）知識(shí)、觀念的更新跟不上時(shí)代????在新的世紀(jì)，知識(shí)更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識(shí)和信息量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長還未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不足從而去提高終身學(xué)習(xí)的自覺性：不注