淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用2011-11-0113:37:01礦工街小學(xué)作者：田鳳娟瀏覽:572次我要評論(0)字號：T

2、T??現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要舉措。??《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)

3、代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，我們應(yīng)該考慮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將一些過去只通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用生動逼真的畫面，動聽悅耳的聲音，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境或虛擬情境，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化，使學(xué)生通過視、聽、觸、想等方式，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息，還學(xué)生一個生動、具體、奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。同時(shí)

4、，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在直觀性、動態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性等方面的不足，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)以它本身的獨(dú)特魅力，正逐步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一種“神奇”的力量。???一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)。???“好奇心”是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的原始動力。魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感的產(chǎn)

5、生總是需要一定的情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币蚨?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體，圖文并茂，聲像并舉，直觀形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能較大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究的欲望，在好奇心的驅(qū)使下樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。????1、創(chuàng)設(shè)問題情境???“學(xué)習(xí)自疑問開始”“良好的開端是成功的一半”。數(shù)學(xué)知識的形成和數(shù)學(xué)能力的提高是在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題中實(shí)現(xiàn)的，因而

6、，在數(shù)學(xué)課的開始，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，筆者采用故事導(dǎo)入，用生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境：“有一天，猴媽媽上山摘桃子，看到又紅又大的桃子，猴媽媽心里別提多高興了，它想，這回我的兩個小寶寶可以

7、美美的吃上一頓了。猴媽媽摘了滿滿的一筐桃子，高高興興的下山了?？墒莿傋叩桨肷窖?，猴媽媽數(shù)了數(shù)筐里的桃子又為難了，這8個桃子該怎么給兩個小寶寶分哪？”這時(shí)教師停止故事的播放,問：“同學(xué)們，你們愿意幫助猴媽媽想辦法來分一分嗎？”同學(xué)們被故事情境深深地吸引了，反映很熱烈，想出了很多辦法并且說出了自己的理由，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，大家認(rèn)為“平均分”最好。可見，教師運(yùn)用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，引人入勝，成功的引入了新課。???2、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境???數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用

8、于生活。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動尋找其背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！比欢Ｒ?guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，而多媒體教學(xué)卻具備這方面的優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)虛擬應(yīng)用情境。例如：學(xué)習(xí)了“元、角、分”的認(rèn)識后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”，讓學(xué)生當(dāng)

9、售貨員與顧客，進(jìn)行“仿真”練習(xí)。這種讓學(xué)生在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生對“花錢中的數(shù)學(xué)問題”進(jìn)行思考，解決問題，使學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。再如：學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，有的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，只會運(yùn)用普通計(jì)時(shí)法（不會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間），教師應(yīng)提出問題：“時(shí)鐘一天走幾圈”讓學(xué)生去爭論。引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的疑惑，產(chǎn)生解決問題的欲望。為了讓學(xué)生掌握一天內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識點(diǎn)。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時(shí)，