以常規(guī)管理為抓手,扎實推進雅行教育

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1、以常規(guī)管理為抓手，扎實推進雅行教育湖南省桃江玉潭學(xué)校（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于2012年8月，是一所九年一貫制民辦學(xué)校。我校學(xué)生大多來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，留守兒童和獨生子女居多，相當一部分孩子的自理能力較差，自我意識較濃，行為習(xí)慣欠佳，心理健康狀況堪憂，因此學(xué)校的德育工作任重而道遠?！敖逃鞘裁?，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質(zhì)的理解。辦學(xué)伊始，學(xué)校就確定了“成功每一位學(xué)生，成就每一位教師”的辦學(xué)理念，作出了借鑒和推廣雅行教育的決定，并為此確定了“雅行”的定位，即以養(yǎng)成教育為重點，

2、把培養(yǎng)“語言文雅、行為儒雅、形象優(yōu)雅、情趣高雅”的學(xué)生作為我校重要的育人目標之一。兩年多來，我們不斷優(yōu)化育人環(huán)境，努力開發(fā)雅行資源，切實加強常規(guī)管理，積極拓展德育空間，取得了良好的教育效果，為推進雅行教育，實施有效德育邁出了堅實的步伐。下面僅就如何實施常規(guī)管理，提升學(xué)生素養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇?。一、明確雅行規(guī)范，讓好習(xí)慣在點滴中養(yǎng)成著名的成功學(xué)大師拿破侖?希爾說：“我們每個人都受到習(xí)慣的束縛，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想和行為所形成的。因此，只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，我們就可以掌握自己的命運，而且每個人都可以做得到。”從終身發(fā)展的角度出

3、發(fā)，根據(jù)少年兒童的認知、心理特點和成長規(guī)律，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，我們制訂了每個學(xué)齡期學(xué)生的《雅行教育序列》，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、交往習(xí)慣、生活習(xí)慣四個維度，并把雅行教育的四個維度分解為若干個雅行要點，由淺入深、由近及遠、循序漸進，力求體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性。通過每一個年級將教育活動橫向連接在一起，化虛為實,互相銜接，螺旋上升，構(gòu)成一個個“教育單元”，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的雅行教育目標體系。在日常工作中，我們堅持從最基本、最簡單的細節(jié)入手，從“做好最簡單的事”抓起，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小

4、事做起，在“嚴”上下功夫，在“細”上做文章，在“實”上求發(fā)展。如學(xué)校制訂了“守好時、保好潔、走好路、讀好書、上好課、說好話、健好身、吃好飯、睡好覺、做好事”等《十好習(xí)慣細則》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、禮儀、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)雅行要求，每到新學(xué)年初，三至九年級新生都要舉行為期4?7天的軍訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會站姿、坐姿、路隊行進、內(nèi)務(wù)整理等方面的要求。每班每周一節(jié)的雅行課，中學(xué)部、小學(xué)部校長親自執(zhí)教，兩位校長把同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)秀表現(xiàn)和存在的不足用照片和視頻的形式呈現(xiàn)出來讓學(xué)生們在耳濡目染中接受了一次次心靈的洗禮。為了讓

5、雅行常規(guī)深入學(xué)生的內(nèi)心，我們將《學(xué)生雅行一日常規(guī)》濃縮成了《雅行三字經(jīng)》讓學(xué)生傳唱，制作了《雅行教育專題片》供學(xué)生觀看，營造了人人知禮儀、懂規(guī)范的良好氛圍，這樣學(xué)生心中有規(guī)，行之有范，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎(chǔ)。二、開展崗位實踐，讓責(zé)任心在體驗中升華雅行教育植根于生活細節(jié)，是一個反復(fù)經(jīng)歷、反復(fù)實踐、反復(fù)體驗的過程。我們盡可能地為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)“雅行崗位”，積極參與道德體驗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在實踐中發(fā)展，在體驗中成長，以實現(xiàn)自我約束、自我教育、自我提升。各班均建立“雅行監(jiān)督崗”，每名雅行監(jiān)督員負責(zé)按照雅規(guī)對本組內(nèi)的6?

6、8名同學(xué)的言行舉止進行督查。班級還實行了值日班長輪換制，每學(xué)期每名同學(xué)都有輪流擔(dān)任值日班長的機會。至于班級事務(wù)，不再是部分同學(xué)大包攬，或是班干部挑大梁，而是人人動手，個個擔(dān)責(zé)，做到了“人人有事做，事事有人做”，強化了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。團委、少先隊和年級組則從各班學(xué)生中抽調(diào)精干力量，自主參與學(xué)校管理。如設(shè)置了安全督查員、衛(wèi)生管理員、禮儀監(jiān)督員、路隊巡查員、兩操檢查員、就寢巡視員等多個崗位，分塊管理，對口督查，及時反饋，定期評比，有效地激發(fā)了學(xué)生干部的責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的組織管理能力，同時也有力地促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。三

7、、創(chuàng)設(shè)量化載體，讓上進心在競爭中飛揚學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之功，而是曰積月累的結(jié)果。如何為學(xué)生的雅行創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的量化載體，激勵學(xué)生在一個較長時間段不斷約束自己的行為而形成某一方面的良好行為習(xí)慣，這是我們一直都在關(guān)注和思考的問題。學(xué)校除了每月進行優(yōu)秀班級、文明班級的評比外，小學(xué)部每學(xué)期期末堅持進行“雅行小明星”的評選，一批批學(xué)生走上了領(lǐng)獎臺。從上學(xué)期起，新推出了“學(xué)習(xí)小標兵”“環(huán)保小衛(wèi)士”“禮儀小使者”“班級小主人”“生活小能手”的評比活動?！拔逍　睒吮脑u比過程包括“自我申報一班級評比一學(xué)校審定一授獎?wù)故尽彼膫€環(huán)節(jié)。值

8、得一提的是，“五小”標兵的證書與眾不同，不僅外表美觀精致，而且證書上面寫有一段熱情洋溢、溫馨感人的頒獎詞（如“禮儀小使者”的頒獎詞是：儲蓄文明，健康成長，你在這條陽光大道上走得自信從容，走得意氣風(fēng)發(fā)。熱切的微笑、親切的問候、關(guān)切的眼神