讀《過去的教師》有感

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1、讀《過去的教師》有感　　讀《過去的教師》有感---堅守自己的理想　　　　在過去的歲月里，特別是近百年來，中國新式教育伴隨著國門開啟、民族自強(qiáng)和全球發(fā)展而一路走來。在這個歷史進(jìn)程中，中國最優(yōu)秀的一批知識分子投身到“教育救國”的歷史洪流中，承啟了世界教育的優(yōu)秀成果，開創(chuàng)了現(xiàn)代教育本土化的艱難實(shí)驗，譜寫了中國新式教育一時的輝煌。這無疑是當(dāng)代中國教育守望的財富與指引的明燈。而《過去的教師》正是這樣的一本書?！　　　∽呱瞎ぷ鲘徫灰延?年，總感覺作為一名現(xiàn)代教師，我們太忙了，感覺每天忙忙碌碌地備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)，以應(yīng)付一份又一份的考試測驗，日復(fù)一日

2、，年復(fù)一年，當(dāng)初懷著崇高的教育理想步入課堂的我們，如今卻在教育崗位上漸漸迷失了自己，產(chǎn)生了對這個職業(yè)的倦怠感，甚至有時候會感覺到力不從心，心有余而力不足。一次偶然的機(jī)會，我的愛人向我介紹了這本書，閑暇之余翻開看看，漸漸被里面的故事所吸引和觸動。這本書說的是半世紀(jì)以前，你老師的老師（叫“太老師”）或者是比他們更早的老師，他們是怎樣教書的，他們是怎樣對待自己的學(xué)生的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的，這本書匯集了季羨林、錢學(xué)森、蘇步青、汪曾祺、豐子愷等名人大家對自己學(xué)生時代以及恩師的回憶。透過這本書，看到了昔日教育者的風(fēng)范，了解了過去教師的生活狀況，了

3、解了他們的處世和治學(xué)之道。觀察他們，如同用一架天文望遠(yuǎn)鏡，看天上的一顆顆星星，明亮而透徹，看了以后，我不禁想到：哦，將來我也許會同他們一樣，在學(xué)生的眼中閃閃發(fā)光。這本書讓我重溫了前輩教師的偉大人格，也解答了我在心中的很多疑惑，給了我很多啟迪，也讓我重新找到了工作的動力和方向。　　　　這本書給了我許多感動：　　　　一、感動于他們對教育事業(yè)的忠誠、對民族危亡所承擔(dān)的那份責(zé)任，先天下之憂而憂　　　　在抗戰(zhàn)時期，老師身處淪陷區(qū)中，和革命抗敵的后方完全隔絕，手無寸鐵的老學(xué)者，發(fā)奮以教導(dǎo)學(xué)生為職志。環(huán)境日漸惡劣，生活日漸艱難，老師和幾位志同道合的老先生著書、教

4、書越發(fā)勤奮。陳老師曾語重心長地說：“從來敵人消滅一個民族，必從消滅它的民族歷史文化著手。中華民族不被消滅，也是抗敵根本措施之一?！保▎⒐ο壬诩o(jì)念陳垣老師誕辰100周年的一篇文章）　　　　在那個內(nèi)憂外患的年代，雖然教育者們食不果腹，但他們卻能堅守理想，創(chuàng)造出教育奇跡，培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才，因為他們知道，自己從事的是一項救國利民，造福下一代的偉大事業(yè)，他們是受到所有人尊重的教師?！边@些“過去的教師”，執(zhí)著于自己的理想，才能在戰(zhàn)火頻頻的歲月里培育出那么多祖國的棟梁之材。他們先天下之憂而憂，國家興亡、匹夫有責(zé)，只有這樣，中華民族的教育才有希望。　　

5、　　二、感動于他們耐得住寂寞、耐得住清貧的那份堅守　　　　以前的老師地位卑微，齊如山先生的《七十年前小學(xué)童》一文說到，那時候的教師，國家基本上是不聞不問，教師素質(zhì)好壞全由家庭自主選擇，詩書門第請的教師素質(zhì)相對高一些；農(nóng)工商業(yè)人家就只圖省錢，所聘教師素質(zhì)之低令人咋舌了！文中描述的一出名曰《教學(xué)》的戲劇，把當(dāng)時教書匠求職之艱難和農(nóng)家求師標(biāo)準(zhǔn)之低廉刻畫得尤為刻薄夸張?！　　　　八刮牟恢靛X，餓得眼發(fā)藍(lán)，有人成了館，便是救命仙。”　　　　過去的教師很苦，他們吃的、穿的、用的、玩的、都不如今天豐裕，他們的工資待遇也不如我們高，還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離，而且

6、上有老下有小，養(yǎng)一大家子的人，他們的日子同當(dāng)時舊社會全中國的老百姓的日子一樣，都在收煎熬。”但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活得很充實(shí)，很自得。因為他們心中有理想，有對教育的理想，他們不是把教育當(dāng)做職業(yè)來做，而是當(dāng)做事業(yè)來追求?！　　　∪⒏袆佑谒麄儑?yán)謹(jǐn)?shù)綐O致的精神　　　　樓適夷先生回憶兒時對他影響深遠(yuǎn)的幾位老師批改作業(yè)的細(xì)節(jié)，給我留下了深刻的印象，他這樣寫到：　　　　“他用一套三疊不及一尺高的小屏風(fēng)，三面遮住了燭光，免得妨礙我們的睡眠，繼續(xù)批改我們的作文。我們一覺睡到天亮，是起床的時候了，便坐起來穿衣服。撩開帳子，臨窗的桌上，紅燭依然點(diǎn)著

7、，老先生的朱筆，仍在繼續(xù)地工作?！　　　　袄舷壬銥槭裁催€不睡覺呀？”　　　　“這，這就完了，這就完了?！薄　　　≡瓉頌榱宋覀兏吣昙壍囊惶米魑恼n，他整整地熬了一個通宵。　　　　汪曾琪先生也這樣回憶到他的老師：　　　　他總是坐在三年級和四年級教室之間的一間小屋的桌上批改學(xué)生的作文，“判”大字。他判字極認(rèn)真，不只是在字上用紅筆畫圈，遇有筆畫不正處，都用紅筆矯正。有“間架”不平衡的字，則于字旁另書此字示范。我是認(rèn)真看周先生判的字而有所領(lǐng)會的。我的毛筆字稍具功力，是周先生砸下的基礎(chǔ)。　　　　讀到這，我不禁被這位老師敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木袼袆?，反觀這個故事，我

8、不禁為先師們踏踏實(shí)實(shí)、追求細(xì)節(jié)的精神所折服?！　　　∷?、感動于他們以父母般的胸懷關(guān)愛著每一位學(xué)生　　　　《過去的教師》的編