話(huà)題作文能力分步提高（之十四）—形象豐滿(mǎn) 高中寫(xiě)作指導(dǎo)

《話(huà)題作文能力分步提高（之十四）—形象豐滿(mǎn) 高中寫(xiě)作指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、話(huà)題作文能力分步提高（之十四）—形象豐滿(mǎn)高中寫(xiě)作指導(dǎo)牐牐牎灸芰解說(shuō)】牐牐犘蝸蠓崧，主要是就記敘性文章(包括散文、故事和小小說(shuō)等)而言的。形象豐滿(mǎn)或是人物肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)比較齊全，人物豐滿(mǎn)生動(dòng)；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致逼真，有點(diǎn)有面。這樣寫(xiě)人就會(huì)有血有肉，有個(gè)性特點(diǎn)，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物就會(huì)栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內(nèi)涵。牐牐牎靜唄越舛痢牐牐犚蝗艘晃鏌懷∶娑伎梢允切蝸?。形侒丰轮饕獙?duì)人物而言，要能使人物從紙上站起來(lái)，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當(dāng)作實(shí)有

2、的人來(lái)看待，從而引起讀者的浮想、遐思，愛(ài)憎分明。這就要求我們能夠刻畫(huà)出人物的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)人物復(fù)雜的思想感情、豐富的精神世界，寫(xiě)出人物的復(fù)雜性，活潑地表現(xiàn)作品中的人物。牐牐牽忌作文過(guò)程中常常存在三大問(wèn)題。一是以貼標(biāo)簽的形式進(jìn)行議論抒情而不是讓寫(xiě)作對(duì)象自己來(lái)說(shuō)話(huà)；二是以敘事代替描寫(xiě)，往往流于空泛、抽象，人物只留下一個(gè)影子，不能給讀者具體、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但沒(méi)能把握主要特征，往往過(guò)于單一、平板，不能充分展示所寫(xiě)對(duì)象的變化和復(fù)雜性，不能給讀者留下深切的感受。牐牐1．以形傳神，形神兼?zhèn)?。要讓形象豐滿(mǎn)必

3、須把握形象的特征以及通過(guò)這一形象來(lái)傳達(dá)什么思想感受。以形傳神是連結(jié)“形”和“神”的橋梁，人物形象的豐滿(mǎn)自然也離不開(kāi)形貌逼真，而形貌逼真關(guān)鍵在于形神兼?zhèn)?。牐?．盡可能多描寫(xiě)少敘述。無(wú)論是考場(chǎng)作文還是平時(shí)習(xí)作，不少同學(xué)總習(xí)慣以敘述代描寫(xiě)，以說(shuō)明代描寫(xiě)，像一個(gè)講解員，干巴巴地介紹人物，說(shuō)明形象。這樣的作文，形象自然乏味。如果換一種方式，表述同一事實(shí)，介紹同一對(duì)象，描寫(xiě)同敘述相比效果要好得多。如果我們盡可能采用描寫(xiě)手法，寫(xiě)好幾件事，人物形象就會(huì)站起來(lái)。同樣，用描寫(xiě)手法介紹一個(gè)物體，賦予物體人的情態(tài)，物體一定會(huì)活靈活現(xiàn)。例如，“一片

4、樹(shù)葉從枝頭落下”，是敘述語(yǔ)，而“一片樹(shù)葉繞樹(shù)三匝，一步三回頭，在樹(shù)根腳下找到歸宿”，則是描寫(xiě)抒情語(yǔ)，這就很有形象感，很有韻味。（作文網(wǎng)zw.nseac.整理）牐牐犔乇鷚重視神情動(dòng)作與個(gè)性化語(yǔ)言的描寫(xiě)。要讓形象本身來(lái)說(shuō)話(huà)。演員演戲要給觀眾留下深刻的印象，靠的是演員具體入微的神情動(dòng)作和個(gè)性化的語(yǔ)言，而不是讓演員站在幕后，只憑導(dǎo)演向觀眾介紹劇情；要想使文章形象豐滿(mǎn)就必須讓文章的形象本身說(shuō)話(huà)，不能僅憑在行文時(shí)貼標(biāo)簽，“這是一位熱情的人”，“那是一個(gè)冷漠的人”。這樣的文章根本談不上“形象豐滿(mǎn)”。同時(shí)描寫(xiě)人物的行為動(dòng)作時(shí)，要有一定的選擇

5、，決不是全盤(pán)記錄，要選擇最有意義的行動(dòng)，既有思想性又能顯示性格的行動(dòng)，還能最有效的反映出人物性格的行動(dòng)，這才最好。牐牐3．全方位表現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象。人物形象是否豐滿(mǎn)，與我們的表現(xiàn)角度有很大關(guān)系。如果我們?nèi)轿凰伎迹敲淳陀羞@樣一些角度可以選擇：人物的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?人物的外貌有什么特征?人物的動(dòng)作在哪些方面與眾不同?人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)在什么地方?別人是如何看這個(gè)人的?如果能落實(shí)這些點(diǎn)，人物形象就會(huì)豐滿(mǎn)起來(lái)。如果是狀物，抓住了物體的特點(diǎn)，多角度感受，這物體就有了質(zhì)感。牐牐4．編故事串連幾個(gè)細(xì)節(jié)。作文有故事情節(jié)，有精彩細(xì)節(jié)，人物就活了

6、起來(lái)，形象就有立體感。近年來(lái)，那些獲得滿(mǎn)分的考場(chǎng)記敘文在此都有突出的表現(xiàn)。編織情節(jié)可采取誤會(huì)法、巧合法、變形法等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等。我們?yōu)楹尾辉囈辉?即使是狀物，也可采取擬人化方式，編織情節(jié)，描寫(xiě)細(xì)節(jié)，產(chǎn)生文學(xué)效果。牐牐牱椒ㄊ竊謔導(dǎo)中總結(jié)出來(lái)的，我們可以在寫(xiě)作過(guò)程中深入感受、不斷總結(jié)、不斷完善豐富。牐牐牎糾文解析】牐牐牷疤猓盒牧櫚難≡瘢2002年全國(guó)高考作文題）（作文網(wǎng)zw.ΝsΕAc.編輯整理）牐牐犙≡襠命的色彩牐牐犐命本沒(méi)有色彩，但你的心靈會(huì)賦予它色彩。你的生命之色是什么?用心靈去細(xì)細(xì)選擇，或絢爛，或清

7、淡，或空靈，或凝重。牐牐牶牐牐犜婪裳≡窳撕焐，不是鮮艷的紅，而是濃重帶一絲悲涼，但他的心靈是艷紅的，一生不變。當(dāng)年的湯陰少年，一桿紅纓，掃遍南北，歷經(jīng)三十功名塵與土的磨難，那紅一絲沒(méi)變。他用自己的生命灑下滿(mǎn)江的紅色，濃重的紅。也曾在夢(mèng)中直搗黃龍與君痛飲，醒來(lái)卻是十二道金牌的班師令。無(wú)奈地離去，只留下夕陽(yáng)晚霞映紅天邊，悲壯蒼涼。心動(dòng)了嗎?用心靈選擇。牐牐牥牐牐牪恢屈原死時(shí)是否一身白衣。我想是吧，白是他的顏色。在那個(gè)斑駁陸離的時(shí)代，他是那樣的清高。披發(fā)行吟，形容枯槁，白袖飄飄游于江畔。舉世皆濁，而你獨(dú)清，“終不能變心而從俗”。你

8、是時(shí)代的先行者，看透政治黑暗，寧可粉身碎骨亦不肯同流合污。是呀，“安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎?”于是不甘與之俱黑的你選擇了死亡，汨羅江的清流收納了你，于是那白衣隨著你高潔的靈魂徜徉在江上、天上。心動(dòng)了嗎?用心靈選擇。牐牐犌牐牐犌噯≈于藍(lán)而青于藍(lán)，沒(méi)有藍(lán)的張揚(yáng)卻比藍(lán)更空靈更憂(yōu)郁，也更無(wú)奈