關(guān)于預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)及預(yù)設(shè)和會(huì)話含義的分析理解

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1、關(guān)于預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)及預(yù)設(shè)和會(huì)話含義的分析理解［摘要］語用學(xué)早已被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的研究，然而在語用學(xué)的例子當(dāng)中，預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)的問題曾一度被認(rèn)為是難以理解的，且預(yù)設(shè)和會(huì)話含義之間是否存在著共通性，也是令很多人迷惑的。本文從以上兩個(gè)角度出發(fā)，試通過舉例證明兩者之間的關(guān)系，并試做出一定的分析理解。［關(guān)鍵詞］語用學(xué)預(yù)設(shè)焦點(diǎn)會(huì)話含義［中圖分類號(hào)］H04［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349(2015)02-0048-01一、簡介在20世紀(jì)的80年代早期，語用學(xué)已經(jīng)連同語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)和語義學(xué)一起成為了語言學(xué)的重要

2、分支部分。語用學(xué)的理論和實(shí)踐被廣泛應(yīng)用于生活和教學(xué)當(dāng)中，然而很多研究語用學(xué)的學(xué)者和學(xué)生對(duì)于語用學(xué)當(dāng)中的某些概念產(chǎn)生迷惑和不解。筆者試從語用學(xué)中的預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)、語用預(yù)設(shè)和會(huì)話含義出發(fā)，對(duì)比分析兩組的不同，并試圖找出其中的異同點(diǎn)。二、對(duì)比與分析(一)預(yù)設(shè)與焦點(diǎn)的對(duì)比和分析將預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比的第一人是語言學(xué)家喬姆斯基，在他1970年出版的《深層結(jié)構(gòu)、表層結(jié)構(gòu)和語義分析》一書中，他將預(yù)設(shè)和焦點(diǎn)的區(qū)分進(jìn)行了如下對(duì)比。1.IsitWANGwhodrawsthepicture?是老王畫的這幅畫嗎？2.No,itisLAUwhodr

3、awsthepicture.不，是老劉畫的這幅畫。從例子當(dāng)中能夠看出，倘若以正常的語調(diào)讀出上述兩例，“老王”必然承接了(1)中的焦點(diǎn)，從而才能夠得出(2)中的回復(fù)。喬姆斯基預(yù)設(shè)“老王”和“老劉”是信息中的焦點(diǎn)，而“畫的這幅畫”是一個(gè)預(yù)設(shè)，也就是說，例一和例二的焦點(diǎn)不同，預(yù)設(shè)卻是相同的。這就說明了“焦點(diǎn)是一個(gè)在語句中帶有聲調(diào)的短語，然而預(yù)設(shè)是由帶有變數(shù)的焦點(diǎn)的更迭而產(chǎn)生的”。從而喬姆斯基進(jìn)一步得出了這種信息是由于表層結(jié)構(gòu)而決定的。然而從1、2例中，我們也能夠得到一個(gè)結(jié)論是焦點(diǎn)和預(yù)設(shè)是由深層結(jié)構(gòu)決定的。因此我們可以得到的

4、結(jié)論便是，焦點(diǎn)是深層結(jié)構(gòu)的主要介詞的謂語動(dòng)詞，而預(yù)設(shè)是嵌含在句子里面的。但是被賦予焦點(diǎn)的短語也并不一定就能同其深層結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。如例3到例6。3.Isheaskedtolookforamanwithabluecap?4.No,heisaskedtolookforamanwithablueCOAT.6.No,heisaskedtolookforaLADYwithadog.7.No,heisaskedtoFINISHthetaskassoonaspossible.8.No,heisSIMPLYwarnedtolookout

5、foracriminal.例子當(dāng)中很明顯能夠看出，句子中的焦點(diǎn)可以由cap變?yōu)閍bluecap,也可以變成amanwithabluecap,甚至將焦點(diǎn)不斷地?cái)U(kuò)展，變成tolookforamanwithabluecap,亦或者變成askedtolookforamanwithabluecap，如果想舉更多的例子，自然可以就句子的本身再進(jìn)行不斷的劃分?？偠灾?，預(yù)設(shè)的使用和焦點(diǎn)的對(duì)比在某種情況下是相對(duì)比較特殊的，很多人會(huì)因此而感到困惑，然而預(yù)設(shè)是表層結(jié)構(gòu)的特征之一已經(jīng)成為了人們所能達(dá)成的共識(shí)。（二）語用預(yù)設(shè)和會(huì)話含義的共性

6、分析關(guān)于預(yù)設(shè)和會(huì)話含義的區(qū)別，首先需要對(duì)二者的概念進(jìn)行一定的區(qū)分。用通俗的話來講，所謂預(yù)設(shè)就是指說某句話的前提是什么，這個(gè)前提是在上下文的內(nèi)容當(dāng)中所提到的，或者說是人們都有這個(gè)共識(shí)的。然而會(huì)話含義內(nèi)涵的意思相對(duì)更加廣泛，它包含著隱藏在對(duì)話當(dāng)中的各種不同的意以及句子所能表迗出來的字面意思。語用預(yù)設(shè)和會(huì)話含義在某種程度上是相一致的，具有一定的共性。交談雙方具備相類似的知識(shí)背景。即為，交談的雙方能夠在交談的同時(shí)，為共享的相同的知識(shí)背景，不需要多余的解釋便能正確理解對(duì)方的意思。這一點(diǎn)無論是預(yù)設(shè)還是會(huì)話含義當(dāng)中都需要具備的。例

7、如：甲：幾點(diǎn)了？乙：反正老師還沒下班。這段對(duì)話乍一看上去讓人摸不著頭腦。但倘若對(duì)話雙方的背景知識(shí)當(dāng)中共有“關(guān)于老師上下班時(shí)間”這一概念，這段對(duì)話對(duì)于參與者而言就能夠互相理解了。由此可見，在無論是預(yù)設(shè)還是會(huì)話含義當(dāng)中，共有的知識(shí)背景和理解能力，對(duì)于交談雙方而言都是相當(dāng)必要的，否則話語不能夠正常進(jìn)行，只可能不斷地處在一個(gè)詢問和回答的尷尬循環(huán)當(dāng)中。三、結(jié)語在語用學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，由于它的多變性和廣泛性，使得能夠被應(yīng)用到各種領(lǐng)域，然而焦點(diǎn)和預(yù)設(shè)的問題，以及預(yù)設(shè)和會(huì)話含義的共性分析使我們能夠進(jìn)一步了解語用概念之間的巧妙聯(lián)系。筆者認(rèn)

8、為只有通過細(xì)致的劃分和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄Z用學(xué)的各種概念熟記于心，并且靈活運(yùn)用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]姜望琪.當(dāng)代語用學(xué)（2013）[M].北京大學(xué)出版社，2013：1.責(zé)任編輯：楊柳