英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述

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1、WORD格式可編輯英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）核心素養(yǎng)概念誕生的時代背景1.社會經(jīng)濟(jì)運作模式和人類職業(yè)世界發(fā)生深刻變化。人類的經(jīng)濟(jì)模式正快速轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)，與此同時，伴隨計算機和電子通訊技術(shù)的發(fā)展，人類的許多工作正在被機器所替代。2.信息通訊技術(shù)和全球化使人的社會生活發(fā)生深刻變革。3.信息時代為個人自由或自我實現(xiàn)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，無窮盡的信息洪流、急劇加速的社會流動、快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、大量涌現(xiàn)的新職業(yè)等諸如此類的新事物為個人選擇和個性自由的實現(xiàn)提供了新的機遇和條件。另一方面，

2、每一個人對于社會變化的適應(yīng)力提出了空前的挑戰(zhàn)。（二）世界知名核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定“核心素養(yǎng)”這個概念舶來于西方，英文詞是“keycompetencies”。“key”在英語中優(yōu)“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義。“competencies”直譯為“能力”，但從所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。為把握“核心素養(yǎng)”的時代內(nèi)涵，讓我們先來分析幾個世界知名的核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定。1.OECD核心素養(yǎng)框架——實現(xiàn)成功社會與發(fā)展健全社會OECD（經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織），最早啟動對21世紀(jì)核心素養(yǎng)框

3、架的研制工作，以實現(xiàn)個人成功生活與發(fā)展健全社會為基礎(chǔ)。OECD確立了三類核心素養(yǎng)：（1）交互使用工具的能力；（2）在異質(zhì)群體中有效互動的能力；（3）自主行動能力。三類核心素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯是人與工具、人與社會、人與自我的關(guān)系。2.歐盟核心素養(yǎng)框架——指向終身學(xué)習(xí)該核心素養(yǎng)框架主要包括:母語溝通能力、外語溝通能力、數(shù)學(xué)和科技基本素養(yǎng)、數(shù)字(信息)素養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、社會與公民素養(yǎng)、創(chuàng)新與企業(yè)家精神、文化意識和表現(xiàn)，并且每一素養(yǎng)又從知識、技能與態(tài)度(knowledge,skillsandattitudes)三個維度進(jìn)行具體描述。該框架還指

4、出，基本的語言、文字、數(shù)學(xué)、信息能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”支持個體所有學(xué)習(xí)活動。3.美國核心素養(yǎng)框架——關(guān)注21世紀(jì)職場需求美國P21(ThePartnershipfor21stCenturySkills，2009)框架的核心技能、與之配套的課程以及支持系統(tǒng)之間的相互關(guān)系以彩虹圖呈現(xiàn)，如圖1。圖中彩虹部分的外環(huán)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容，即核心素養(yǎng)，主要包括“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能”、專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯“信息、媒體與技術(shù)技能”、“生活與職業(yè)技能”三個方面。這三方面主要描述學(xué)生在未來工作和生活中必須掌握的技能

5、、知識和專業(yè)智能，是內(nèi)容知識、具體技能、專業(yè)智能與素養(yǎng)的融合;每一項核心素養(yǎng)的落實都要依賴于基于素養(yǎng)的核心科目與21世紀(jì)主題的學(xué)習(xí)，即彩虹的內(nèi)環(huán)部分;圖中的底座部分呈現(xiàn)的四個支持系統(tǒng)，包括21世紀(jì)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與評價、課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)習(xí)環(huán)境，它們構(gòu)成了保證21世紀(jì)核心素養(yǎng)實施的基礎(chǔ)。4.世界共同核心素養(yǎng)由29個核心素養(yǎng)框架中梳理出的18項核心素養(yǎng)，大體反映了全球范圍內(nèi)不同組織或經(jīng)濟(jì)體的政策制定者對未來公民所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的基本判斷和整體把握。所有框架共同倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)有八個：協(xié)作，交往，信息素養(yǎng)，社會和文化技能

6、，創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，開發(fā)高質(zhì)量產(chǎn)品的能力。倘若做進(jìn)一步提煉，可化簡為四大素養(yǎng)：協(xié)作，交往，創(chuàng)造性，批判性思維。這四大素養(yǎng)稱之為“21世紀(jì)4C’s”。（三）我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架界定中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。專業(yè)技術(shù)資料整理分享WORD格式可編輯（四）核心素養(yǎng)的本質(zhì)1.核心素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)，不是全面素養(yǎng)

7、。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等中間的“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項”，是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的“聚焦版”。2.核心素養(yǎng)反應(yīng)的不僅是“個人需求”，更是反映的“社會需求”。核心素養(yǎng)是適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會，在自我實現(xiàn)的同時促進(jìn)社會的發(fā)展。3.核心素養(yǎng)是“高級素養(yǎng)”，不是“低級素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)之所以是“高級素養(yǎng)”，有兩個原因:（1）核心素養(yǎng)是跨學(xué)科的，高于學(xué)科知識;（2）核心素養(yǎng)是綜合性的，

8、是對于知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。學(xué)生的發(fā)展需要這些高級素養(yǎng)，國家參與競爭更需要這些高級素養(yǎng)。二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）英語學(xué)科的育人價值修訂中的各學(xué)科高中課程標(biāo)準(zhǔn)都以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)置課程的內(nèi)容和目標(biāo)。這一舉措與以往的課程內(nèi)容和目標(biāo)的主要區(qū)別在于，除了重視發(fā)展學(xué)生