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《孩子學(xué)會傾聽善于傾聽的好處》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、孩子學(xué)會傾聽善于傾聽的好處 剛進(jìn)入中班的小朋友，孩子都是從小班剛升上來，對于他們來說，從小班到中班各方面都需要一段時間的適應(yīng)期。我發(fā)現(xiàn)，有的孩子喜歡當(dāng)別人還沒有表達(dá)完自己的意思后，就急不可待的搶著發(fā)表自己的意見；還有的孩子集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的；還有一些孩子自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。久而久之，一些不好的行為就被形成了習(xí)慣。當(dāng)孩子一旦形成不好的習(xí)慣，要把它完全改正就有一定難度了。分析原因不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆觿倧男“嗌现邪?，而幼兒園對于小班及對于中班的要求不是相同的。并且
2、在實(shí)際教學(xué)中，老師們也比較重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，從而影響了幼兒語言的發(fā)展。而且不管怎么說，當(dāng)別人正在興致勃勃地講話時，你不在認(rèn)真傾聽并且在做自己認(rèn)為重要的事，這都是一種不禮貌、不尊重別人的行為。將來別人定會同樣的不尊重你。所以，良好的傾聽習(xí)慣是有價(jià)值、有必要養(yǎng)成的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒傾聽與表達(dá)習(xí)慣的要求是：在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息，在集體中能注意聽老師或其他人講話，別人對自己說話時能注意聽并作出回應(yīng)。學(xué)前兒童要學(xué)會安靜地傾聽別人說話，知道認(rèn)真傾聽
3、是一種尊重人的表現(xiàn)；能夠有意識地集中注意地傾聽，迅速、準(zhǔn)確地掌握別人說話的內(nèi)容，從而正確理解；能聽懂普通話，會說普通話，能識別普通話的正確發(fā)音?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域中明確指出：注意傾聽對方講話，能理解日常用語養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！ ∫?、精心選擇適合幼兒傾聽的內(nèi)容 不同年齡段的幼兒選擇傾聽的內(nèi)容是不一樣的。像中班幼兒應(yīng)該選擇形象生動、有一定表演性的內(nèi)容。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，他們往往對感興趣的故事、兒歌等會百聽不厭，對他們感興趣的游戲會百玩不厭，但如果是讓
4、他們聽一些沒興趣的故事，玩一些沒興趣的游戲，往往他們就開始注意力不集中，坐立難安。那么，針對孩子的這一特點(diǎn)，我們在平時就可以多組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：小朋友都喜歡小動物或者卡通形象。最近比較火熱的就是喜羊羊與灰太狼這一部動畫片。那我們就可以利用喜羊羊這些形象做成教具，邊講邊演示，讓幼兒可以更加懂得故事中的道理。只有讓幼兒感興趣的內(nèi)容，才能激發(fā)他們傾聽的欲望。 二、在活動中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣 首先，創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒樂于傾聽的環(huán)境。試想一下，在一個相對安靜的環(huán)境和相對嘈雜的環(huán)境下，哪一
5、種環(huán)境下的幼兒更能安靜傾聽呢？我想答案是一定的。只有給幼兒創(chuàng)設(shè)好了一個傾聽的環(huán)境，孩子才會愿意去傾聽，學(xué)會去傾聽。這樣的傾聽也是有質(zhì)量有內(nèi)容的傾聽。其次，提出活動要求時，就要提醒每個幼兒認(rèn)真傾聽。剛開始時，我發(fā)現(xiàn)每次提活動要求時，孩子沒有養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，在活動過程中就經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣的問題。記得有一次在活動剛開始時，孩子們正處在興奮狀態(tài)，壓根就沒把我的活動要求聽仔細(xì)，整節(jié)活動的效果可想而知。所以在那之后，我開始注重每一次活動前的要求。在每個活動環(huán)節(jié)提要求時，引導(dǎo)幼兒聽清楚活動要求，以便接下來的操作。通過一段時
6、間，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子在老師的引導(dǎo)之下，漸漸開始有了一定的要求意識，這對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常有益。 三、重視個別差異，促進(jìn)幼兒的傾聽能力 我們的十根手指頭，有長有短，有胖有瘦，各不相同。我們的幼兒在不同的環(huán)境下、教育下也是如此。所以在對幼兒培養(yǎng)傾聽能力的時候，要重視每個孩子的差異，能力強(qiáng)的幼兒可以提高要求，能力弱的孩子可以降低要求。比如在仿編兒歌《大樹和小鳥》時，我請能力強(qiáng)的幼兒先仿編：誰先來試一下？除了兒歌里講的以外，大樹和小鳥還可以做什么動作？可以上來表演給小朋友看。給能力弱的幼兒做示范作用，讓能力
7、弱的幼兒先傾[lunwen.1KEJIAN.第一]聽，再嘗試讓他們來仿編，那么，在他們嘗試的時候就可以稍降低一些難度了。我還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有的孩子很樂于講述，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，但是如果沒有及時得到老師的鼓勵，他們就會漸漸地不喜歡傾聽，不喜歡講述，就會沒有積極性。還有的孩子，本身的性格就是比較內(nèi)向，不善于開口說話，這樣的幼兒容易被老師忽視，成為被遺忘的一個角落，這樣老師不去關(guān)注他們，他們也不會認(rèn)真傾聽。所以在組織活動中，教師既要善于控制愛表達(dá)自己的幼兒，讓他們除了會表述以外，還要學(xué)會傾聽別人的說話，還要對于那些常常沉
8、默的幼兒，多關(guān)注他們平時對什么事物比較感興趣，用他們感興趣的方面與他們交流，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵他們在集體前表現(xiàn)自己。不能因?yàn)槊總€孩子不同的差異而忽視某些孩子，要平等地對待每一個孩子，讓孩子們覺得，在他們表達(dá)的時候，老師也是一個傾聽者?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，善于傾聽孩子心聲 我常常認(rèn)為，家庭是孩子另一個受教育的環(huán)境。家庭對于孩子的影響是舉足輕重的。一個重視創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)生長環(huán)境的家庭，是明
